نموذج تدريس مستحدث قائم على مهارات المحاجة العلمية لتنمية المفاهيم البيولوجية وتحسين نوعية الحجج العلمية حول نظرية التطور لدى طلاب الصف الأول الثانوي
| العنوان المترجم: |
An Updated Teaching Model Based on The Skills of Scientific Argumentation for Developing Biological Concepts and Improving the Quality of Scientific Arguments About the Theory of Evolution Among Secondary First Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | شلبي، نوال محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج18, ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 157 - 197 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2015.113173 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 700494 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
239
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس أثر نموذج تدريس مستحدث قائم على مهارات المحاجة العلمية لتنمية المفاهيم البيولوجية وتحسين نوعية الحجج العلمية حول نظرية التطور لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من فصلين من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة "دمنهور" التعليمية، والذين بلغ عددهم (32) طالباً. وتمثلت أدوات الدراسة في كلاً من، أولاً: اختبار تحصيل مفاهيم التطور البيولوجي. ثانياً: مقياس تحديد مستوى الحجة العلمية. ثالثاً: مقياس تحليل الحجة العلمية. واشتملت الدراسة على عدة محاور منها، المحاجة العلمية ونظرية التطور البيولوجي، وأهمية دمج المحاجة العلمية في تعليم وتعلم البيولوجي، ومستويات الحجة العلمية، وتنمية مهارات المحاجة العلمية، ومعايير تقييم الحجج العلمية، والمحاجة ونظرية التطور البيولوجي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية (المتوسط الأعلى)، مما يدل على تفوق طلاب المجموعة التجريبية على الضابطة في مقياس تحليل الحجج العلمية، وذلك في ضوء تعرض الطلاب لمعالجة تدريسية مقصودة من خلال النموذج المستحدث قدمت لهم من خلال ممارسة المحاجة العلمية، واتباع المعايير التي ينبغي الالتزام بها عند بناء الحجة العلمية مما أثر إيجاباً على أدائهم. وأوصت الدراسة بتوظيف نموذج التدريس المستحدث القائم على مهارات المحاجة العلمية في تدريس البيولوجي والعلوم بصفة عامة. واقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات حول المحاجة في القضايا العلمية المختلفة، بحيث تتناول قضايا أخرى وعينات مختلفة مثل، تأثير النموذج المستحدث على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
برنامج مقترح في الكيمياء قائم على بعض استراتيجيات التعلم النشط لتنمية المهارات العلمية والاتجاه نحو العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: فرحات، هبه سامى منشور: (2015) -
برنامج للفيزياء البيولوجية Biophysics قائم على مدخل التصميم المتمحور حول الإنسان "HCD" لتنمية بعض مفاهيم التغير المناخي وتنمية مهارات المشاركة العلمية لدى طلاب ستيم STEAM المعلمين بكلية التربية
بواسطة: أبو زيد، أماني محمد عبدالحميد منشور: (2023) -
نموذج تدريسي قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تدريس العلوم لتنمية بعض المفاهيم البيولوجية ومهارات الذات التنظيمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: تمساح، ابتسام على أحمد إبراهيم منشور: (2020) -
منهج مقترح في البيولوجي قائم على مدخل الاستقصاء متعدد النظم وفاعليته في تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، أحمد سيد منشور: (2018) -
تقويم بعض مفاهيم البيولوجيا المقررة على تلاميذ المرحلة الثانوية لدى طلاب شعبة البيولوجيا بكلية التربية بأسوان
بواسطة: نصر، أحمد فوزي منشور: (1990)
