| LEADER |
04329nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0093580 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2015.113173
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 248245
|a شلبي، نوال محمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a An Updated Teaching Model Based on The Skills of Scientific Argumentation for Developing Biological Concepts and Improving the Quality of Scientific Arguments About the Theory of Evolution Among Secondary First Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a نموذج تدريس مستحدث قائم على مهارات المحاجة العلمية لتنمية المفاهيم البيولوجية وتحسين نوعية الحجج العلمية حول نظرية التطور لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2015
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 197
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى قياس أثر نموذج تدريس مستحدث قائم على مهارات المحاجة العلمية لتنمية المفاهيم البيولوجية وتحسين نوعية الحجج العلمية حول نظرية التطور لدى طلاب الصف الأول الثانوي. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من فصلين من طلاب الصف الأول الثانوي بإدارة "دمنهور" التعليمية، والذين بلغ عددهم (32) طالباً. وتمثلت أدوات الدراسة في كلاً من، أولاً: اختبار تحصيل مفاهيم التطور البيولوجي. ثانياً: مقياس تحديد مستوى الحجة العلمية. ثالثاً: مقياس تحليل الحجة العلمية. واشتملت الدراسة على عدة محاور منها، المحاجة العلمية ونظرية التطور البيولوجي، وأهمية دمج المحاجة العلمية في تعليم وتعلم البيولوجي، ومستويات الحجة العلمية، وتنمية مهارات المحاجة العلمية، ومعايير تقييم الحجج العلمية، والمحاجة ونظرية التطور البيولوجي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05) بين درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية (المتوسط الأعلى)، مما يدل على تفوق طلاب المجموعة التجريبية على الضابطة في مقياس تحليل الحجج العلمية، وذلك في ضوء تعرض الطلاب لمعالجة تدريسية مقصودة من خلال النموذج المستحدث قدمت لهم من خلال ممارسة المحاجة العلمية، واتباع المعايير التي ينبغي الالتزام بها عند بناء الحجة العلمية مما أثر إيجاباً على أدائهم. وأوصت الدراسة بتوظيف نموذج التدريس المستحدث القائم على مهارات المحاجة العلمية في تدريس البيولوجي والعلوم بصفة عامة. واقترحت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات حول المحاجة في القضايا العلمية المختلفة، بحيث تتناول قضايا أخرى وعينات مختلفة مثل، تأثير النموذج المستحدث على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم البيولوجية
|a مهارات المحاجة العلمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعليم الثانوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 006
|m مج18, ع6
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 018
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113173.html
|u 0157-018-006-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 700494
|d 700494
|
