ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنش...>مارك

أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنشطة التعلم وأسلوب تنظيم المحتوى داخل المعمل الافتراضي في تنمية التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Interaction Between The Learning Activities and Method of Organizing Content Into A Virtual Laboratory In The Development of Visual Thinking Among Students In Technology Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: شرف، هويدا سعيد عبدالحميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Hamid, Howaida Said
المجلد/العدد: ع67
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 107 - 144
DOI: 10.12816/0022634
10.21608/saep.2015.25214
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 700548
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعمل الافتراضى | تكنولوجيا التعليم | التفكير البصرى | تنظيم المحتوى
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم | educational technology | ممارسة أنشطة التعلم | practice learning activities | المعمل الافتراضي | virtual lab | تنظيم المحتوى | organize content | التفكير البصري | visual thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

606

حفظ في:
LEADER 06453nam a22003137a 4500
001 0093635
024 |3 10.12816/0022634 
024 |3 10.21608/saep.2015.25214 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a شرف، هويدا سعيد عبدالحميد  |g Abdel-Hamid, Howaida Said  |e مؤلف  |9 260451 
245 |a أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنشطة التعلم وأسلوب تنظيم المحتوى داخل المعمل الافتراضي في تنمية التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم 
246 |a The Effect of Interaction Between The Learning Activities and Method of Organizing Content Into A Virtual Laboratory In The Development of Visual Thinking Among Students In Technology Education 
260 |b رابطة التربويين العرب  |c 2015  |g نوفمبر 
300 |a 107 - 144 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a أستهدف البحث الحالي دراسة أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنشطة التعلم وأسلوب تنظيم المحتوى داخل المعمل الافتراضي في تنمية التفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي (2×2) بحيث يتضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول نمط ممارسة أنشطة التعلم نمطي (فردي/تعاوني)، الثاني أسلوب تنظيم المحتوى وله أسلوبان: التنظيم الهرمي والتنظيم التوسعي، المتغير التابع مهارات التفكير البصري. تكونت مجموعة البحث من (80) طالب وطالبة الفرقة الثانية بكلية التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم، تم توزيعهم عشوائيا على (4) مجموعات. تمثلت الأداة الرئيسة للبحث في مقياس مهارات التفكير البصري. تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه للتعرف علي دلالة الفروق بين المجموعات، الأسلوب الإحصائي المعروف (T- Test) لمعالجة البيانات التي تم الحصول عليها من تطبيق أداة البحث بعدي على المجموعات التجريبية، أوضحت نتائج البحث أن بيئة المعمل الافتراضي بغض النظر عن نمط ممارسة أنشطة التعلم وأسلوب تنظيم المحتوى قد ساعدت على تنمية مهارات التفكير البصري ذلك لما وفرته بيئة المعمل الافتراضي من التصميم والتنظيم الجيد لعناصر المعمل وأتاح للمتعلم إمكانية التعرف على الأشكال البصرية التي وفرها، كما أوضحت النتائج أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعات البحث ترجع إلي أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنشطة التعلم نمطي" فردي / تعاوني "، كما انه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعات البحث ترجع إلي أثر التفاعل بين أسلوب تنظيم المحتوى" هرمي / توسعي "، كما أنه لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعات البحث ترجع إلي أثر التفاعل بين نمط ممارسة أنشطة التعلم وأسلوب تنظيم المحتوى في بيئة المعمل الافتراضي. 
520 |b this research aimed to study the effect of the interaction between the learning activities and method of organizing content into a virtual laboratory in the development of Visual thinking among students in educational technology, is based on the design almost demo (2 x 2) including experimental design variables the first style of doing independent learning module (individual/cooperative), the second method of organizing content and has two methods: (Hierarchical /expansionist) dependent variable visual thinking skills. Research Group (80) students 2nd Faculty of specific education Department of education technology, were randomized to (4) groups. The main tool for research in Visual thinking skills scale. Been using one-way analysis of variance to identify significant differences between the groups. The results of research that the lab environment the default regardless of the style of learning activities and the method of organizing content has helped to develop the skills of Visual thinking to the virtual lab environment design and good organization of the elements of the plant, enabling the learner to identify the Visual forms, and the results showed that there were significant differences between the average degrees of research groups is due to the effect of the interaction between learning activities typical style ' single/cooperative \ as there was no Significant differences between the average degrees of research groups is due to the impact of the interaction between the hierarchical organization of content/expansion. as there were no significant differences between the average degrees of research groups is due to the impact of the interaction between the learning activities and organize content in a virtual lab environment. 
653 |a المعمل الافتراضى  |a تكنولوجيا التعليم  |a التفكير البصرى  |a تنظيم المحتوى 
692 |a تكنولوجيا التعليم  |b educational technology 
692 |a ممارسة أنشطة التعلم  |b practice learning activities 
692 |a المعمل الافتراضي  |b virtual lab 
692 |a تنظيم المحتوى  |b organize content 
692 |a التفكير البصري  |b visual thinking 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology  |f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs  |l 067  |m ع67  |o 0532  |s دراسات عربية في التربية وعلم النفس  |v 000  |x 2090-7605 
856 |n https://saep.journals.ekb.eg/article_25214.html  |u 0532-000-067-003.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 700548  |d 700548 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.