ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام الفصل الا...>الوصف

أثر التدريس باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن في تقدير الذات والاتجاه نحو التعلم من خلاله لدى طلاب الدبلوم الخاص

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching With The Use of Synchronous Virtual Classroom on Self-Esteem and Learning Attitude of Private Diploma Students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الدسوقي، وفاء صلاح الدين إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 123 - 148
DOI: 10.12816/0022643
10.21608/saep.2015.25203
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 700607
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التدريس | الفصل الإفتراضى المتزامن | تقدير الذات | الدبلوم الخاص
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقدير الذات | Self-esteem | الاتجاه | Attitude | الفصل الافتراضي المتزامن | Synchronous Virtual Classroom
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

244

حفظ في:
المستخلص: The current study investigated the effect of teaching with the use of synchronous virtual classroom on self-esteem and learning attitude which is based on synchronous virtual classroom. The participants are 17 first year students of private diploma at faculty of specific education, Minia University. These students are specialized in instruction technology. The study was conducted in the first semester of the academic year 2013/2014. To achieve the aims of this study, the researcher used two research methods: the quasi-experimental method and the associative descriptive method. Self-esteem was measured using Ahmed Mohamed Saleh scale (1995) modified by Rebee Abdo Rashwan (2006). Learning attitude was measured through Synchronous Virtual Classroom learning using a scale which was prepared by the researcher. The two scales were applied pre¬learning and post-learning. Results demonstrated that learning through Synchronous Virtual Classroom leads to raise self-esteem level and learning attitude in the study sample. Also the results showed statistically significant relation between the levels of self¬ -esteem and learning attitude.

بحثت الدراسة الحالية أثر التدريس باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن في تقدير الذات، والاتجاه نحو التعلم من خلاله لدى (17) طالبًا وطالبة في الفرقة الأولى دبلوم خاص تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2013/2014م. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة منهجين بحثيين الأول: المنهج الوصفي الارتباطي والثاني المنهج شبه التجريبي، وتم قياس تقدير الذات باستخدام مقياس أحمد محمد حسن صالح (1995) تعديل ربيع عبده رشوان (2006)، وتم قياس الاتجاه نحو التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن باستخدام مقياس من إعداد الباحثة، وقد تم تطبيق المقياسين قبل التعلم وبعده. وقد أظهرت النتائج أن التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن أدى إلى ارتفاع مستوى تقدير الذات والاتجاه لدى طلاب عينة الدراسة، كما أظهرت النتائج أيضاً وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين مستوى تقدير الذات والاتجاه نحو التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 795861

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.