| المستخلص: |
يسعى البحث الحالي إلى دراسة أثر تدريس الصرف تدريساً رسمياً عن طريق برنامج لتعلم اللغة باستخدام الحاسب الآلي على تحسين مهارات كتابة المقال لدى الطلاب المعلمين من دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم اختيار عينة عشوائية قوامها مائة وثلاثة طلاب معلمين من الفرقة الرابعة للعام الأكاديمي 2009/2010، تخصص اللغة الإنجليزية بكلية التربية، جامعة كفر الشيخ. تم تطبيق التصميم التجريبي ذا المجموعة الواحدة المختبرة قبليا وبعديا لإجراء الدراسة. واستغرق تطبيق البرنامج وإجراء اختباري قواعد اللغة والكتابة تسعة أسابيع. وتمثلت خامات الدراسة في برنامج لتعلم اللغة باستخدام الحاسب الآلي صممه الباحثان. أما أدوات الدراسة فمثلت في: اختبار للكتابة واختبار للصرف من إعداد الباحثين ومعيار تقييم الكتابة الإنشائية إعداد Jacobs et al's (1981). تمت صياغة خمسة فروض للإجابة على أسئلة الدراسة. وفيما يتعلق بالمعالجة الإحصائية استخدم الباحثان اختبار "ت" للعينات المرتبطة ومعامل ارتباط بيرسون لاختبار الفروض. وأشارت النتائج إلى حدوث تحسن في مهارة فرعية واحدة من مهارات الكتابة ألا وهي مهارة استخدام البنية اللغوية. ومع ذلك فقد وجدت علاقة ضعيفة بين استخدام البنية اللغوية وتنمية الصرف.
The current piece of research endeavored to study the impact of teaching morphology formally via a Computer-Assisted Language Learning (CALL) program on improving EFL prospective teachers' essay writing sub-skills. A sample of 103 subjects was randomly chosen from Fourth Year, English majors, academic year of 2010 at the Faculty of Education, Kafr El-Sheikh University. To carry out the study, the One-Group Pretest- Posttest experimental design was applied. It took the researchers nine weeks to implement the CALL program as well as the pre-post administrations of the grammar and writing tests. The material used in the study was a grammar CALI, program designed by the researchers. Three tools: a writing test and a morphology test developed by the researchers in a former study (Naeem and El-Banna, 2011) and Jacobs et al.'s (1981) ESL Composition Profile were also put into practice. Five hypotheses were formulated to answer the study questions. In terms of statistics, the researchers used the t- Test for Non- independent samples and the Pearson Product Moment Coefficient of Con elation to test the hypotheses. Results indicated an improvement in only one sub-skill of writing: language use. However, a weak relationship has been found between language use and morphology development.
|
