ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام قبعات التفكير الست...>الوصف

أثر استخدام قبعات التفكير الست على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمادة العلوم في مدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Impact of Using Six Thinking Hats Method in Science on Achievement and Development of Critical Thinking Skills of Eight Grade Female Students in Riyadh
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: الشلبي، إلهام علي أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمري، هدى سعد عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع210
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 77 - 116
DOI: 10.21608/MJAT.2015.103566
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 715240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قبعات التفكير الست | التحصيل الدراسي | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
قبعات التفكير الست | التحصيل | مهارات التفكير الناقد | Six Thinking Hats | Achievement | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

728

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام قبعات التفكير الست على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمادة العلوم في مدينة الرياض، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت الأدوات من اختيار في التحصيل الدراسي لمستويات بلوم الستة، واختبار التفكير الناقد المكون من المهارات التالية: معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج، بلغ إجمالي عينة الدراسة العشوائية (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط موزعات بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الثاني المتوسط للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى استخدام قبعات التفكير الست وفي مهارات التفكير الناقد ككل (ماعدا مهارة معرفة الافتراضات) وفي ضوء النتائج أهم التوصيات ضرورة وتوجيه المعلمات وتدريبهن على كيفية إعداد الدروس وتنفيذها وفق طريقة قبعات التفكير الست.

This study aimed to identify the impact of using the six thinking hats method in teaching science on achievement and development of critical thinking skills among eight grade female students in Riyadh. Quasi- experimental design was used. Two instruments where used achievement test and critical thinking test which include the following skills: knowledge of hypothesis, interpretation, discussion evaluation, elicitation and inference. The-sample consists from (60) female which was equally divided into, two groups, the first group is the experimental and the other is the control. The results showed statistically significant differences at (a< 0,05) on achievement and critical thinking skills between two groups in favor of experimental group, due of using the six thinking hats techniques. Most important recommendation was training teachers to conduct their lessons depending on the six thinking hats techniques.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.