| LEADER |
04327nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0108254 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MJAT.2015.103566
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشلبي، إلهام علي أحمد
|g Shalabi, Ilham Ali Ahmad
|e مؤلف
|9 127880
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام قبعات التفكير الست على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمادة العلوم في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Using Six Thinking Hats Method in Science on Achievement and Development of Critical Thinking Skills of Eight Grade Female Students in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2015
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 77 - 116
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام قبعات التفكير الست على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمادة العلوم في مدينة الرياض، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتكونت الأدوات من اختيار في التحصيل الدراسي لمستويات بلوم الستة، واختبار التفكير الناقد المكون من المهارات التالية: معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط، الاستنتاج، بلغ إجمالي عينة الدراسة العشوائية (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط موزعات بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات الصف الثاني المتوسط للمجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية تعزى إلى استخدام قبعات التفكير الست وفي مهارات التفكير الناقد ككل (ماعدا مهارة معرفة الافتراضات) وفي ضوء النتائج أهم التوصيات ضرورة وتوجيه المعلمات وتدريبهن على كيفية إعداد الدروس وتنفيذها وفق طريقة قبعات التفكير الست.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the impact of using the six thinking hats method in teaching science on achievement and development of critical thinking skills among eight grade female students in Riyadh. Quasi- experimental design was used. Two instruments where used achievement test and critical thinking test which include the following skills: knowledge of hypothesis, interpretation, discussion evaluation, elicitation and inference. The-sample consists from (60) female which was equally divided into, two groups, the first group is the experimental and the other is the control. The results showed statistically significant differences at (a< 0,05) on achievement and critical thinking skills between two groups in favor of experimental group, due of using the six thinking hats techniques. Most important recommendation was training teachers to conduct their lessons depending on the six thinking hats techniques.
|
| 653 |
|
|
|a قبعات التفكير الست
|a التحصيل الدراسي
|a التفكير الناقد
|
| 692 |
|
|
|a قبعات التفكير الست
|a التحصيل
|a مهارات التفكير الناقد
|b Six Thinking Hats
|b Achievement
|b Critical Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 210
|m ع210
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 700 |
|
|
|a العمري، هدى سعد عبدالعزيز
|g Al-Omari, Huda Saad Abdulaziz
|e م. مشارك
|9 399087
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-210-002.pdf
|n https://majt.journals.ekb.eg/article_103566.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 715240
|d 715240
|
