| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن التفكير ما وراء المعرفي لدى مجموعة من طلاب وطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود فئات المتفوقين والعاديين والمتأخرين دراسيا. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 240 طالب وطالبة من طلاب وطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود. وتمثلت أداة البحث في مقياس التفكير ما وراء المعرفي. وطبقت أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الي وجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طلاب السنة التحضيرية المتفوقين والعاديين في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطلاب المتفوقين. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طلاب السنة التحضيرية المتفوقين والمتأخرين دراسيا في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطلاب المتفوقين. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طلاب السنة التحضيرية العاديين والمتأخرين دراسيا في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطلاب العاديين. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات السنة التحضيرية المتفوقات والعاديات في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطالبات المتفوقات. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات السنة التحضيرية المتفوقات والمتأخرات دراسيا في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطالبات المتفوقات. ووجود فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات السنة التحضيرية العاديات والمتأخرات دراسيا في مقياس التفكير ما وراء المعرفة لصالح الطالبات العاديات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The aim of the research is to reveal the meta-cognitive thinking of a group of male and female students of the preparatory year at King Saud University, categories of outstanding, ordinary, and study retarded. The research used analytical descriptive and semi-experimental approaches. The research group consisted of 240 male and female students of the preparatory year at King Saud University. The research tool was the meta-cognitive thinking scale. The research tool was pre and post applied to the research group. The results showed a statistically significant difference at the mean level of 0.05 of the average grades of the students of the preparatory year and the ordinary in the measure of meta-cognitive thinking in favor of outstanding students. There was a statistically significant difference at the 0.05 level between the average grades of students in the preparatory year of the outstanding and study retarded in the meta-cognitive thinking scale in favor of the outstanding students. There was a statistically significant difference at the 0.05 level between the averages of students in the preparatory year of the ordinary and study retarded in the meta-cognitive thinking scale in favor of the ordinary students. There was a statistically significant difference at the 0.05 level between the averages of the intermediate female preparatory students, outstanding and ordinary, in the meta-cognitive thinking scale in favor of the outstanding students. There was a statistically significant difference at the level of 0.05 between the average scores of the female students of the preparatory year, outstanding and ordinary, in the scale of meta-cognitive thinking in favor of the outstanding students. There was a statistically significant difference at the 0.05 level between the averages of the female students of the preparatory year, ordinary and study retarded in the measure of meta-cognitive thinking in favor of ordinary students. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
