يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التعلم المستند الى الدماغ في تطوير طلاقة الافكار لدى اطفال الروضة
| العنوان بلغة أخرى: |
THE EFFECT OF BRAIN- BASED LEARNING ON DEVELOPING IDEATIONAL FLUENCY OF KINDERGARTEN CHILDREN |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرمامنة، هيام صلاح مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزق، أحمد يحيى يعقوب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 112 |
| رقم MD: | 717230 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
792
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير طلاقة الأفكار لدى أطفال الروضة، ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم برنامج تدريبي لمبادئ التعلم المستند إلى الدماغ من أجل قياس أثره في تطوير طلاقة الأفكار. وحاولت الدراسة الإجابة عن الفرضية الآتية: هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) في مهارة طلاقة الأفكار بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية (التي تم تدريب أفرادها على التعلم المستند إلى الدماغ) والمجموعة الضابطة التي لم تتلق هذا التدريب؟ تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية حيث تكونت العينة من (30) طفلا وطفلة من أطفال روضتي أكاديمية ميناس وسما الكمالية، حيث قسموا إلى مجموعتين: (تجريبية، وضابطة)، بحيث كانت روضة أكاديمية ميناس المجموعة التجريبية، وروضة سما الكمالية المجموعة الضابطة، وقبل البدء بتطبيق البرنامج تم استخدام اختبار تورانس للتفكير الإبداعي (طلاقة الأفكار) الصورة الشكلية (ب) للقياس القبلي وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي تم استخدام الاختبار نفسه للقياس البعدي، كما تم استخدام تحليل التباين الأحادي المشترك (ANCOVA) ومقارنة المتوسطات للإجابة على فرضية الدراسة. بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≤α) بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في الدرجة الكلية لاختبار تورانس للتفكير الإبداعي ودرجاته الفرعية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. التوصيات - تعليم الأطفال استنادا إلى مبادئ التعلم المستند إلى الدماغ. - تدريب المعلمات على استخدام هذا النوع من التعلم. - دراسة فاعلية التعلم المستند إلى الدماغ في تحقيق أهداف تربوية أخرى مثلا: تأثيره في النمو المعرفي بشكل عام، تأثيره في جوانب مختلفة لدى الأطفال. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فعالية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا وخفض التلكؤ الأکاديمي لدى طلاب كلية التربية
بواسطة: إبراهیم، رباب صلاح الدین إسماعیل منشور: (2017) -
برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في دراسة الأدب القصصي لتنمية مقومات نقده لدي طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، سيد رجب منشور: (2015) -
أثر برنامج تعليمي - تعلمي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تطوير القدرة على التعلم الفعال
بواسطة: السلطي، ناديا سميح أمين منشور: (2002) -
أثر استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية عادات العقل لدى الأطفال المتفوقين في مرحلة رياض الأطفال
بواسطة: أحمد، يمنى سمير عبدالوهاب منشور: (2017) -
أثر استراتيجية رياضة الدماغ في تحسين بعض المهارات الأكاديمية والاجتماعية لدى أطفال الروضة ذوي اضطراب تشتت الانتباه والنشاط الزائد
بواسطة: باقبص، حنان علي منشور: (2017)
