ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الخرائط الذهنية في تنمي...>الوصف

فاعلية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الفالح، سلطانة بنت قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faleh, Sultana K.
المجلد/العدد: ع154
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: اغسطس
الصفحات: 131 - 161
رقم MD: 720533
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخرائط الذهنية | التفكير التأملي | تدريس العلوم | التعليم المتوسط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

439

حفظ في:
المستخلص:
استهدف الدراسة الكشف عن فاعلية الخرائط الذهنية في تنمية التفكير التأملي في العلوم لدي طالبات المرحلة المتوسطة. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 64 من طالبات الصف الثانى المتوسط بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس التفكير التأملي.
وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي الدرجات البعدية لطالبات المجموعتين التجريبية والضابطة حيث أن المجموعة التجريبية درست باستخدام الخرائط الذهنية بينما المجموعة الضابطة درست بالطريقة المعتادة في التفكر التأملي. كما توصلت إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة في متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج الى ان الخرائط الذهنية هيأت للطالبات عدد من الأمور التي ساعدت على تنمية التفكير التأملي.
وأوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها استخدام الخرائط الذهنية المعدة في هذه الدراسة لتدريس وحدة أجهزة جسم الإنسان. وضرورة تدريب معلمات العلوم قبل وأثناء الخدمة على كيفية استخدام الخرائط الذهنية في التدريس. ومحاولة البعد عن الأساليب التقليدية في التدريس واستخدام استراتيجيات تهتم بتنمية التفكير والتحصيل مثل الخرائط الذهنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The study aimed to clarify the effectiveness of mind maps in the development of reflective thinking in science among intermediate school students. The experimental approach was used. The study sample consisted of 64 female students of the second intermediate grade in Riyadh. The tools of the study were represented in the reflective thinking scale.
The results of the study showed that there were statistically significant differences at 0.05 level between the intermediate scores of the experimental and control groups, where the experimental group studied by using mind maps, while the control group studied in the usual way in reflective thinking. It also found that there were significant differences in the average scores of the experimental group students and the average score of the control group students in the post-application of the reflective thinking scale in favor of the experimental group. The results indicated that the mind maps created the students to a number of things that helped them to develop reflective thinking.
The study recommended a set of recommendations, including the use of mind maps prepared in this study to teach the unit of "human body organs", and the need to train science teachers before and during service on how to use mind maps in teaching. Moreover, it clarified the need to away from the traditional methods of teaching and use strategies concerned with the development of thinking and achievement such as mind maps..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
البحث عن مساعدة: 741866 726746 802269

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.