تطوير معايير لضمان جودة برامج التعليم الدامج وفحص درجة انطباقها على البرامج المقدمة في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing Quality Standards for Inclusive Education and Inspecting its Degree of Applicability on the Programs Offered in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الغليلات، أحمد سالم عبدالهادي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الصمادي، جميل محمود (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج42, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 963 - 982 |
| DOI: |
10.12816/0023899 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 721578 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معايير الجودة | Standards of Quality | التعليم الدامج | Inclusive Education
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
118
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تطوير معايير لمضان جودة برامج التعليم الدامج وفحص درجة انطباقها على البرامج المقدمة في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (50) برنامجاً للتعليم الدامج تتبع لقاطعات حكومية وخاصة في محافظة العاصمة. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتطوير مقياس لضبط الجودة في برامج التعليم الدامج تكون من (200) مؤشر، تم توزيعها على تسعة أبعاد هي : السياسة والتخطيط الإستراتيجي، والإدارة والعاملون، والتقييم، والبيئة الفيزيائية، والبرامج التربوية، والخدمات الانتقالية والمهنية، والتعاون والتنسيق، الممارسة المهنية والأخلاقية، وتقييم البرامج، وقد تم التوصل إلى دلالات صدق وثبات ملائمة لأغراض الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة انطباق معايير جودة برامج التعليم الدامج على البرامج المقدمة في الأردن كانت متوسطة حيث بلغت الدرجة الكلية لأبعاد المقياس (1.84 من 3)، في حين أن درجة انطباق معايير جودة برامج التعليم في الأردن في مؤشرات الأبعاد التسعة على النحو الآتي : - بعد التقييم، كان مستواه مرتفعاً بمتوسط حسابي بلغ (2.45 من 3). - ثلاثة أبعاد كان مستواها متوسطاً، وهي : بعد البيئة الفيزيائية بمتوسط 2.26 من 3) وبعد البرامج التربوية بمتوسط (2.07 من 3)، وبعد الإدارة والعاملين بمتوسط (1.81 من 3). - خمسة أبعاد كان مستواها منخفضاً، وهي : بعد التعاون والتنسيق بمتوسط (1.61 من 3) وبعد السياسة والتخطيط الإستراتيجي بمتوسط (1.58 من 3) وبعد الممارسات المهنية والاخلاقية بمتوسط (1.43 من 3) وبعد الخدمات المهنية والانتقالية بمتوسط (1.13 من 3) وكان أقلها بعد تقييم البرامج بمتوسط (1.00 من 3). This study aimed to develop standards for quality inclusive education and inspecting its degree of applicability to the programs offered in Jordan. The sample of study consisted of (50) school Implementing Inclusive Education from both governmental and private sector, schools were selected from Amman. To achieve the aim of the study the tool, the author developed a tool for the quality indicators of the Inclusive Education consisted of (200) indicators distributed among nine dimensions (subscales): Policy and Strategic Planning, Administration and Staff, Evaluation, Physical Environment, Educational Programs, Transitional and Professional Services, Cooperation and Coordination, Professional and Ethical Practices, and Evaluation Programs. The tool showed accepted validity and reliability indicators. The results of the study showed that the degree of applicability quality standards for Inclusive Education Programs to the programs offered in Jordan was average was (1.84 / 3 ). In the nine-dimensional indicators as follows: - One domains rated to be a high degree of applicability, it is: Evaluation (2.45 / 3). - Three domains rated to be average degree of applicability, they are: Physical Environment (2.26 / 3), Educational Programs (2.07 / 3), Administration and Staff (1.81 / 3). - Five domains were rated to be a low degree of applicability, they are: Cooperation and Coordination (1.61 / 3), Policy and Strategic Planning (1.58 / 3), Professional and Ethical Practices (1.43 / 3), Transitional and Professional Services (1.13 / 3), and the least degree was for the program evaluation domain with a mean of (1.00 / 3). |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
درجة المعرفة المتصورة والفعلية لدى طلبة الطفولة المبكرة في الجامعة الهاشمية بمتطلبات دمج الأطفال ذوي الإعاقة في مرحلة الطفولة المبكرة
بواسطة: خليفة، فاطمة محمود إبراهيم منشور: (2023) -
واقع ممارسة مديري المدارس الحكومية الدامجة لدورهم الإشرافي على برنامج التعليم الدامج في العاصمة عمان من وجهة نظرهم أنفسهم
بواسطة: القبالي، يحيى أحمد عبدالرحمن منشور: (2023) -
درجة تطبيق "الاستراتيجية العشرية للتعليم الدامج" لدى مديري مدارس لواء قصبة إربد
بواسطة: نصيرات، براءة نضال منشور: (2022) -
اتجاهات طلبة الصف الثالث في المدارس الحكومية في الأردن نحو الطلبة ذوي الإعاقة
بواسطة: العموري، ألاء محمد منشور: (2023) -
الممارسات التي تطبق في مراكز التربية الخاصة لتهيئة الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد للدمج
بواسطة: كيوان، أسيل هاني مسعود منشور: (2023)
