| LEADER |
04871nam a22003137a 4500 |
| 001 |
0112807 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0024413
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 109699
|a الربابعة، إبراهيم حسن
|e مؤلف
|g Al-Rababah, Ibrahim H.
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الدراما التعليمية في تنمية مهارات التحدث (التعبير الشفوي) وتحسين التحصيل لدى طلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Educational Drama for Learning The Speaking Skill (Orall Expression) and Improving Achievement to Students of (ASOL)
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 629 - 644
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study comprised a sample of (ASOL) students in their fifth level in the Language Center at the University of Jordan. The sample consisted of (47) male and female students in two sections, one of them represented the experimental group that studied through the educational drama, and the other represented the control group that studied through the traditional method. The two researchers prepared an achievement test in speaking; the test results were processed by using the statistical methods of means and standard deviations to compare between the two groups. This study showed a statistically significant difference in the meaning of the two groups in favor of the experimental group that studied through the educational drama; it also showed no difference in the two groups as per sex, the study recommends using the strategy of using educational drama for learning the speaking skill (Oral Expression) to students of (ASOL).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف أثر استخدام الدراما التعليمية في تنمية مهارة التحدث (التعبير الشفوي)، وتحسين التحصيل لدى طلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها في هذه المهارة. \\ واشتملت الدراسة على عينة من طلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها (المستوى الخامس)، بمركز اللغات في الجامعة الأردنية، تألفت من (47) طالباً وطالبة في شعبتين، إحداهما مثلت المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية الدراما التعليمية، والأخرى مثلت المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. وأعدّ الباحثان اختباراً تحصيلياً في التحدث، وبعد استخراج نتائج الطلبة جرت معالجتها باستخدام طرائق إحصائية تمثلت في المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للمقارنة بين المجموعتين: التجريبية والضابطة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط علامات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب الدراما التعليمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط علامات المجموعتين: التجريبية والضابطة تعزى إلى الجنس وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مهارة التحدث (التعبير الشفوي) لطلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها.
|
| 555 |
|
|
|a 751826
|
| 653 |
|
|
|a الدراما التعليمية
|a التعبير الشفوي
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها
|
| 692 |
|
|
|a طلبة اللغة العربية للناطقين بغيرها
|b Students of Arabic for Speakers of Other Languages (ASOL)
|
| 692 |
|
|
|a الدراما التعليمية
|b Educational Drama
|
| 692 |
|
|
|a التعبير الشفوي
|b Oral Expression
|
| 700 |
|
|
|9 93730
|a الحباشنة، قتيبة يوسف
|e م. مشارك
|g Al-Habashnh, Kutaba Yossif
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 003
|m مج42, ع3
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 042
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-042-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721951
|d 721951
|
