استراتيجية مقترحة قائمة على البنائية الاجتماعية فى تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الزمنى والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، تامر محمد عبدالعليم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdullah, Tamer Muhammad Abdel Aleem |
| المجلد/العدد: | ع71 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | يونية |
| الصفحات: | 178 - 221 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 722931 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
389
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على البنائية الاجتماعية في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الزمنى والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية. استخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. واشتمل الجانب النظري على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول تناول البنائية الاجتماعية، من حيث مفهومها، أهميتها، أسسه، أدوار المعلم والمتعلم، ومميزاتها. كما ناقش المحور الثانى تعريف التفكير الزمنى، وماهيته، وأهمية تنميته، ووسائل تنميته، ومهاراته. أما المحور الثالث تحدث عن الدافعية للإنجاز من مفهومها، وأهميتها، ودور المعلم في تنميتها. وتكونت مجموعة البحث من (66) طالب من طلاب مدرسة الحوامدية الثانوية بنين، وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين الضابطة والتجريبية. وتمثلت أدوات البحث في اختيار وحدة " الفتوحات الإسلامية وانتشار الإسلام "بمقرر التاريخ لطلاب الصف الثانى الثانوى، وإعداد دليل المعلم للاستراتيجية المقترحة، وسجل نشاط الطالب، كذلك قائمة مهارات التفكير الزمنى، وإعداد اختبار مهارات التفكير الزمنى، ومقياس الدافعية للإنجاز. وطبقت أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات التفكير الزمني والدافعية للإنجاز، ويرجع ذلك إلى التركيز وبشكل مكثف على التدريبات والأنشطة التي وفرتها الاستراتيجية المقترحة للطلاب، والتي راعت الفروق الفردية بينهم، وتشجيع الطلاب على الاندماج النشط لابتكار الأفكار الجديدة. وقد أوصي البحث بضرورة إعادة النظر في تنظيم محتوي مقرر التاريخ. والعمل على عقد دورات تدريبية لمعلمي التاريخ لتمكنهم من طرق التدريس الحديثة التي تستند إلى النظرية البنائية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
| البحث عن مساعدة: |
795960 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالمجيد، هند أحمد أبو السعود منشور: (2017) -
برنامج مقترح قائم على مدخل الشعر في تدريس التاريخ لتنمية القيم والتعاطف التاريخي لدي طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالله، تامر محمد عبدالعليم منشور: (2015) -
استراتيجية إثرائية مقترحة قائمة على البنائية الاجتماعية من خلال مواقع التواصل الاجتماعي لتنمية الدافعية للإنجاز والاتجاه نحو مادة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبداللطيف، أسامة جبريل أحمد منشور: (2012) -
استراتيجية مقترحة في تدريس الدراسات الاجتماعية قائمة على التكامل بين الخرائط الذهنية ونموذج كورنيل لتنمية مهارات التفكير التحليلي والوعي بالزمن لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
بواسطة: عبدالله، تامر محمد عبدالعليم منشور: (2024) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على المدخل البنائي لتدريس التاريخ في تنمية التحصيل المعرفي و مهارات التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالراضي، نادية محمد مصطفى منشور: (2012)
