فاعلية نموذج لتدريس اللغة الإنجليزية قائم علي استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدي طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الصمداني، هاشم بن أحمد بن محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Samadani, Hashem Ahmed Mohammad |
| المجلد/العدد: | ع172 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 172 - 223 |
| رقم MD: | 727106 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
284
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية نموذج لتدريس اللغة الإنجليزية قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي لدي طلاب المرحلة الثانوية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتناولت الدراسة عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: ما وراء المعرفة من خلال: مفهومها، مبادئها، مكوناتها، مهاراتها، استراتيجيات ما وراء المعرفة. المحور الثاني: التفكير التأملي من حيث: مفهومه، مهاراته، دور المعلم في تنميته. واختتمت الدراسة بعدد من النتائج التي توصلت إليها ومنها، تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست الوحدات الثلاثة من مقرر اللغة الإنجليزية وفقا لنموذج التدريس القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة على طلاب المجموعة الضابطة التي درست وفقاً للطريقة المعتادة، وقد يرجع هذا التفوق الجوهري إلي طبيعة المعالجة التجريبية حيث أن استخدام النموذج المقترح، قد ساعد علي توفير فرص المشاركة النشطة والفعالة للطلاب، حيث أن التدريس وفقاً لهذا النموذج يعتمد أساساً علي تفعيل دور المتعلم ومساعده علي التحكم في عملياته المعرفية، كما يساعده علي إعادة بناء معرفته ومراقبة ذاته أثناء عملية التعلم والتأمل في عملياته العقلية وأسلوب تفكيره. كما أوصت الدراسة بضرورة إعادة صياغة محتوي مناهج اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بما يتماشى مع منطلقات ما وراء المعرفة، الأمر الذي يمكن من خلاله تطبيق استراتيجياته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تحصيل الفلسفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي وأثر ذلك على اتجاههم نحو التفكير التأملي الفلسفي
بواسطة: عريان، سميرة عطية منشور: (2003) -
فاعلية نموذج تأملي مقترح في تدريس التاريخ لتنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير والوعي بما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: أحمد، صفاء محمد علي محمد منشور: (2008) -
تأثير استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الجغرافيا على التحصيل وتنمية التفكير التباعدي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: عطية، علي حسين محمد منشور: (2010) -
إستخدام تدريب إستراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية تعلم طلاب المرحلة الثانوية بالتعليم العام للمفردات اللغوية في اللغة الإنجليزية
بواسطة: محمد، منال محمد خضري منشور: (2009) -
فاعلية برنامج إثرائي في التاريخ قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة لتنمية الوعي بالقضايا المعاصرة لدى الطلاب المتفوقين بالمرحلة الثانوية
بواسطة: عبدالنبي، أمل عبدالعظيم حسن منشور: (2020)
