ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أسلوب التعلم القائ...>الوصف

أثر استخدام أسلوب التعلم القائم على المشكلة على اتجاهات الطلاب واكتسابهم لمهارات برمجيات الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Problem-Based Learning Strategies on Students’ Attitudes and Their Acquisition of Database and Spreadsheets Skills and Knowledge
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الحسن، رياض عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhassan, Riyadh A.
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: إبريل
الصفحات: 211 - 229
DOI: 10.24200/jeps.vol9iss2pp211-229
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 729339
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم
اتجاهات الطلبة
برمجيات الجداول الإلكترونية
أساليب التعلم القديمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات الطلبة | students’ attitudes | استراتيجية التعلم | Learning strategies | حل المشكلات | problem solving | أساليب التعلم القديمة | traditional learning method
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

141

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التعلم المبني على المشكلة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية على اكتساب الطلاب للمهارات والمعارف الخاصة ببرمجيات الجداول الإلكترونية وقواعد البيانات، واتجاهاتهم نحو التعلم. وانتهجت هذه الدراسة المنهج شبة التجريبي للتعرف على أثر التعلم المبني على المشكلة على تلك المتغيرات. وقد أجريت هذه الدراسة على مجموعتين من الطلاب كان اختيارهما قصديا، وكان عدد الطلاب في كل منهما 24 طالبا (المجموع الكلي للطلاب= 48) ينتمون إلى تخصصات مختلفة في كلية التربية بجامعة الملك سعود. وقد أجريت الدراسة في سياق مقرر استخدامات الحاسب في التعليم، وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوي تحصيل الطلاب للمعارف والمهارات الخاصة بتطبيقات الحاسب بين المجموعتين. وهذا يتفق مع ما جاء في بعض الدراسات السابقة والتي أشارت إلى عدم وجود أثر للتعلم المبني على المشكلة في تحسين اكتساب الطلاب للمعارف. كما أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو التعلم بين مجموعة الطلاب التي تعلمت بأساليب التدريس التقليدية، وتلك التي تعلمت بأسلوب التعلم المبني على المشكلة، وذلك لصالح المجموعة التقليدية. وقد اختتمت الدراسات بتوصيات منها: الحاجة إلى إجراء دراسة مماثلة على عينة أكبر من الطلاب، ويفضل أن يتم توزيع الطلاب عشوائيا على المجموعات الاختبارية والضابطة.

The purpose of this study was to examine the effect of problem-based learning as opposed to traditional learning method on students’ attitudes and acquisition of computer application skills and knowledge (database applications, and spreadsheet applications). The study followed a quasi experimental design to identify the effect of problem-based learning on the previous variables. The study sample was purposely selected and consisted of 48 students enrolled in two sections of an educational computing course offered by the college of education. Analysis of variance (ANOVA) did not reveal any significant differences between the problem-based group and the traditional group in computer application knowledge and skill acquisition. This finding was in agreement with other research finding that showed no significant effect for problembased learning on knowledge and skill achievement. However, ANOVA revealed significant differences in students’ attitudes toward learning in favor of the traditional group. The study concluded with several recommendations, among which was the need to replicate the current study with a larger sample size, with randomly selected subjects.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.