إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها بين التعليم الجامعي النظامي والتعليم المفتوح : دراسة مقارنة
| المصدر: | المؤتمر العلمي الرابع والعشرون: برامج إعداد المعلمين في الجامعات من أجل التميز |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | هريدى، إيمان أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Haridy, Eman Ahmed Mohammed |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | القاهرة |
| الهيئة المسؤولة: | الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 313 - 345 |
| رقم MD: | 739452 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
222
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على كيفية "إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها بين التعليم الجامعي النظامي والتعليم المفتوح "دراسة مقارنة". واعتمد البحث على المنهج الوصفي المقارن. كما تناول البحث محورين هما: أولاً "برنامج إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها بمعهد الدراسات والبحوث التربوية "كلية الدراسات العليا للتربية "2005-2015" وتضمن "أهداف البرنامج-شروط الالتحاق-والمقررات الدراسية-وطرق التدريس بالبرنامج-وطرق التقويم بالبرنامج". ثانياً برنامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح جامعة القاهرة" وتضمن "أهداف البرنامج إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالتعليم المفتوح-وشروط الالتحاق بالبرنامج-والمحتوى "المقررات الدراسية"-وطرق التدريس بالبرنامج-الشهادة أو الدرجة العلمية الممنوحة-وطرق التقويم بالبرنامج". واختتم البحث برصد لأهم نتائج المقارنة بين نظامي إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها في كلية الدراسات العليا للتربية "نظام جامعي" وبين نظام إعداد المعلم ذاته "نظام التعليم المفتوح"، من حيث العناصر التالية: ومنها: "رؤية البرنامج ورسالته"، وشروط الالتحاق بالبرنامج، والمقررات الدراسية التي تقدم، وطرائق التدريس المتبعة، والمدة الزمنية المتاحة بالبرنامج، والشهادة العلمية الممنوحة، وطرائق التقويم وأساليبها، وأخيراً مخرجات البرنامج. واختتم البحث بالتأكيد على أن لا شك في أن معلم اللغات الأجنبية بصفة عامة ومعلم العربية للناطقين بغيرها بصفة خاصة في حاجة مستمرة إلى مزيج من الكفاءات والمهارات والمعارف التي قد تكون غير مسبوقة في كل مرحلة من مراحل إعداده، وهذا يتطلب توفير العديد من البرامج والأنظمة التي تحقق هذا الهدف، وهذا ما يجعله دائماً يحتاج إلى إعداد متخصص على أعلى مستوى من الكفاءة، وإلى تنمية مهنية قوية. كتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى على ضوء المعايير العالمية المعاصرة: دراسة تأصيلية ونموذج تطبيقي
بواسطة: الحديبي، علي بن عبدالمحسن بن عبدالتواب منشور: (2021) -
المهارات النقدية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في ماليزيا : دراسة استطلاعية لوجهات نظر طلاب دبلوم التربية بجامعتي التربية السلطان إدريس و جامعة العلوم الإسلامية الماليزية
بواسطة: صالح، محمد أحمد منشور: (2012) -
الإعداد التقني لمعلمي العربية للناطقين بغيرها وأثره في تنمية مهاراتهم اللغوية
بواسطة: عامر، رمضان أحمد عبدالنبي منشور: (2015) -
واقع معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها بمركز التعليم المكثف للغات بجامعة تلمسان
بواسطة: سعيدي، نسيمة منشور: (2015) -
منهاج تكوين مدرسين متخصصين في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: تجربة المغرب أنموذجاً
بواسطة: بنلحسن، محمد منشور: (2015)
