يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية طريقة الإدراك في قياس وتشخيص الأخطاء الإملائية عند ذوي صعوبات التعلم من طلبة المرحلة الإبتدائية
| المصدر: | دراسات تربوية واجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة حلوان - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسين، عبدالله أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hussain, Abdullah Ahmad |
| المجلد/العدد: | مج21, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 353 - 378 |
| ISSN: |
2682-3616 |
| رقم MD: | 740951 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
268
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية طريقة الإدراك في قياس وتشخيص الأخطاء الإملائية عند ذوي صعوبات الإملاء من طلبة المرحلة الابتدائية. تمثلت عينة الدراسة في 217 طالباً من الصفوف الثالث والرابع والخامس الابتدائي في المدارس الحكومية في مدينة حفر الباطن في المملكة العربية السعودية. وتكونت أداة الدراسة من مقياس اشتمل علي 3 قوائم من الكلمات الاملائية التي تناسب الطلاب من الصف الثالث والرابع والخامس الابتدائي. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: صعوبات التعلم. المحور الثاني: صعوبات تعلم الكتابة. المحور الثالث: صعوبات الاملاء وجاء فيه، قياس وتشخيص الأخطاء الاملائية ويوجد ثلاثة أساليب رئيسية يمكن أن تستخدم في قياس وتشخيص الأخطاء الاملائية وهي: الإملاء، الكتابة المرتبطة، الادراك. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود مشكلة الأخطاء الاملائية عند الطلبة ذوي صعوبات التعلم، مما يعني أن طريقة الادراك طريقة فعالة ولها قدرة على قياس وتشخيص الأخطاء الاملائية عند هذه الفئة من الطلاب. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب العاديين والمتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم وهذه الفروق لصالح الطلاب العاديين. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات المماثلة على المراحل الدراسية المختلفة وعلى متغيرات جديدة تشمل الجنس. وضرورة التركيز على توجيه الجهود التربوية لعلاج مشكلة الأخطاء الاملائية بعد أن تبين انتشارها الكبير بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2682-3616 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تصويب الأخطاء الإملائية الشائعة في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: المطوع، عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2015) -
الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر بالمدرسة الأردنية في ضوء بعض المتغيرات: دراسة تشخيصية
بواسطة: صوالحة، عونية عطا الشيخ منشور: (2016) -
الضعف في الكتابة لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي في الأردن، تشخيصه وعلاجه
بواسطة: بركات، سلمي محمد عبدالرحمن منشور: (2003) -
شيوع الأخطاء الإملائية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم من منظور استراتيجي: دراسة ميدانية في محافظة إربد بالأردن
بواسطة: الحمادنة، كرم أحمد عبدالحميد منشور: (2015) -
الأخطاء الشائعة في الكتابة لذوي صعوبات التعلم مستوي السنة الثالثة إبتدائي من وجهة نظر معلمي المدارس الإبتدائية
بواسطة: نور الدين، حطراف منشور: (2019)
