| LEADER |
03947nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0125210 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزيات، فاطمة محمود
|g Al-Zayat, Fatma Mahmoud
|e مؤلف
|9 365528
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي لدى الطالب المعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2015
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 943 - 1003
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تصميم برنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي لدى الطالب المعلم من شعبة اللغة العربية من التعليم الأساسي. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 90 طالب وطالبة من طلاب التعليم الأساسي بكلية التربية بدمياط جامعة دمياط. وتمثلت أدوات الدراسة في استمارة مفتوحة الطرف للطالب المعلم بالفرقة الرابعة لغة عربية شعبة التعليم الأساسي عن مشكلات تلاميذ المرحلة الابتدائية السلوكية الصفية، بطاقة ملاحظة (للتقويم التكويني في البرنامج التدريبي)، وبرنامج تدريبي قائم على مهارات التفكير التأملي لتنمية الدافع المعرفي، ومقياس الدافع المعرفي. وارتكز الإطار النظري للدراسة على ثلاثة محاور، ركز المحور الأول على التفكير التأملي، من حيث، تعريفه، أدواته، العمليات العقلية المتضمنة في التفكير التأملي، مهارات التفكير التأملي، وأنماطه، وأهمية التفكير التأملي، معيقات استخدامه. وكشف المحور الثاني عن الدافع المعرفي، من حيث تعريفه، وأهمية الدافع المعرفي، أسباب تدنى الدافع المعرفي، درجات تواجد الدافعية. وتطرق المحور الثالث إلى العلاقة بين الدافع المعرفي والتفكير التأملي. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي، ومتوسط درجات نفس المجموعات في التطبيق البعدي على مقياس الدافع المعرفي. وأوصت الدراسة بضرورة استخدام برنامج كنموذج لتعميم نتائج الدراسة على شباب الجامعة من مختلف الشعب الأدبية لتنمية الدافع المعرفي لديهم. كما أوصت بضرورة التدريب على ممارسة التفكير التأملي لأنه مهارة تحتاج إلى تدريب، كما أنه يتطلب انتباه المعلمين له والاهتمام به في عمليات التعليم لدى طلابهم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 555 |
|
|
|a 802195
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a مهارات التفكير
|a القدرات العقلية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m مج21, ع2
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 021
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-021-002-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 741151
|d 741151
|
