يجب تسجيل الدخول أولا
أثر التدريس باستراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في الاحتفاظ بالمفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثامن الاساسي : دراسة مقارنة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of The Teaching Using Mind Mapping and Concept Mapping Strategies on Relention of the Physics Concepts among the Female Eighth Grade Students : A Comparative Study |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزعبي، سلطانه فضل الله ناصر (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ملكاوي، آمال رضا (مشرف) , جوارنة، طارق يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 190 |
| رقم MD: | 741452 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
812
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس العلوم باستراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في الاحتفاظ بالمفاهيم الفيزيائية في موضوع التيار الكهربائي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في لواء الرمثا للعام الدراسي 2014/2015، وتكونت عينة الدراسة من (74) طالبة موزعات في ثلاث مجموعات: الأولى تجريبية درست باستراتيجية الخرائط الذهنية وبلغ عدد طالباتها (24) طالبة، والثانية تجريبية درست باستراتيجية خرائط المفاهيم وبلغ عدد طالباتها (27) طالبة، وأما الثالثة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وبلغ عدد طالباتها (23) طالبة. وتم تطبيق اختبار المفاهيم الفيزيائية من نوع الاختيار المتعدد والتي أعدته الباحثة على مجموعات الدراسة قبل البدء بدراسة فصل التيار الكهربائي، ثم أعيد تطبيق الاختبار ذاته على مجموعات الدراسة بعد الانتهاء من الدراسة، وكذلك بعد مرور (25) يوما من انتهاء الدراسة؛ وذلك من أجل التعرف على أثر استراتيجيتي الخرائط الذهنية وخرائط المفاهيم في احتفاظ الطالبات بالمفاهيم الفيزيائية المتعلقة بفصل التيار الكهربائي، بعد تطبيق الدراسة، جمعت البيانات، وعولجت إحصائيا باستخدام برنامج المعالجة الإحصائية (SPSS)، والتوصل إلى النتائج التالية: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات في اختبار المفاهيم الفيزيائية البعدي تعزى لاستراتيجية التدريس، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات علامات الطالبات في اختبار المفاهيم الفيزيائية المؤجل يعزى لاستراتيجية التدريس، ولصالح استراتيجية الخرائط الذهنية مقارنة باستراتيجية خرائط المفاهيم والطريقة الاعتيادية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: توظيف استراتيجيتي الخرائط الذهنية في تدريس العلوم، وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها، كما وأوصت الدراسة الباحثين بدراسة فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس موضوعات علمية أخرى ولمستويات تعليمية مختلفة، وفي متغيرات أخرى كالتفكير الإبداعي والتفكير الناقد، وتنمية عمليات العلم الأساسية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر تدريس الفيزياء باستخدام الويكي والخرائط الذهنية الإلكترونية في اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي للمفاهيم الفيزيائية في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: بني دومي، حسن علي أحمد منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات حل المشكلة لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالعراق
بواسطة: جعفر، أنوار حسن منشور: (2016) -
أثر توظيف استراتيجيتي المحطات العلمية والخرائط الذهنية في تنمية المفاهيم الفيزيائية ومهارات التفكير البصري في مادة العلوم لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: فياض، ساهر ماجد شحدة منشور: (2015) -
أثر استراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية في مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف التاسع الأساسي واتجاهاتهن نحو القراءة
بواسطة: الشواورة، سامية محمد عبيد الله منشور: (2020) -
أثر إستخدام خرائط المفاهيم في تنمية بعض المفاهيم الفيزيائية والاحتفاظ بالمعلومات لدى طالبات الصف الأول الثانوي
بواسطة: ميقا، ماجدة بنت طاهر ادريس منشور: (2000)
