أثر طريقتي القراءة المؤقتة والمتكررة في تحسين السرعة القرائية ومهارة فهم المقروء لدى طالبات الصف السادس الاساسي في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Timed and Tepeated Reading Methods on Improving Reading Speed and Reading Comprehension Skills among Female Sixth Grade Students in Jodan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | عياصرة، رزان مطلق محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 172 |
| رقم MD: | 741856 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1175
| المستخلص: |
هدفت الدراسة تقصي "أثر طريقتي القراءة الموقتة والمتكررة في تحسين السرعة القرائية ومهارة فهم المقروء لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن". ولتحقيق ذلك بنيت ثلاث أدوات؛ مقياس السرعة، اختبار فهم المقروء، والنصوص العشرة لتنفيذ طرائق التدريس. تكون أفراد الدراسة من (87) طالبة من طالبات الصف السادس موزعات على ثلاث شعب من المدرسة النموذجية لجامعة اليرموك، وزعت إلى مجموعة ضابطة (28) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، ومجموعتين تجريبيتين: الأولى (30) طالبة درست باستخدام طريقة القراءة الموقتة، والثانية (29) طالبة، درست باستخدام طريقة القراءة المتكررة، واستخدم التصميم شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي وبعدي وآجل طبق على المجموعات الثلاث. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات أداء الطالبات أفراد الدراسة لمهارة السرعة القرائية تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين (القراءة الموقتة والمتكررة). ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبيتين (القراءة الموقتة والمتكررة)، لصالح مجموعة القراءة الموقتة. وكشفت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء الطالبات أفراد الدراسة على اختبار فهم المقروء تعزى إلى طريقة التدريس لصالح المجموعتين التجريبيتين، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء الطالبات أفراد الدراسة لمهارة فهم المقروء تعزى إلى طريقة التدريس لصالح مجموعة القراءة الموقتة. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة باستخدام طريقتي القراءة الموقتة والمتكررة لتحسين أداء طلبة المرحلة الأساسية في السرعة القرائية ومهارة فهم المقروء. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر طريقتي القراءة الموقتة والمتكررة في تحسين مهارة فهم المقروء لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن
بواسطة: عياصرة، رزان مطلق محمد منشور: (2016) -
أثر برنامج تعليمي قائم على القراءة المتكررة في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس قصبة المفرق
بواسطة: الشديفات، آمنة محمد يعقوب منشور: (2015) -
أثر استراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية في مهارات فهم المقروء لدى طالبات الصف التاسع الأساسي واتجاهاتهن نحو القراءة
بواسطة: الشواورة، سامية محمد عبيد الله منشور: (2020) -
أثر طريقتي القراءة المتكررة والواسعة في اداء طلاب الصف السابع الاساسي لمهارات طلاقة القراءة الجهرية والكتابة التعبيرية
بواسطة: خضير، رائد محمود السليم منشور: (2010) -
اثر تدريس القراءة باستراتيجية العصف الذهني في تنمية فهم المقروء بالمستويين التفسيري و الابداعي لدى طلبة الصف السادس الاساسي
بواسطة: أبو الهيجاء، رؤية فوزي منشور: (2008)
