درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية بنائية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين أنفسهم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Science Teachers' Contribution in Providing Constructivist- Learning Environments from the Perspective of the Students and the Teachers Themselves |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العمرى، أحمد سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العمري، وصال هاني سالم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 101 |
| رقم MD: | 742390 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
177
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الكشف عن درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين أنفسهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام استبانتين، الأولى للكشف عن درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية بنائية من وجهة نظر الطلبة، والثانية للكشف عن درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية بنائية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. تكونت عينة الدراسة من (100) معلما من معلمي العلوم، تم اختيارهم بطريقة قصدية، و(325) طالبا من طلاب الصف الخامس، والأول المتوسط، والثالث المتوسط، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. أظهرت النتائج أن درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية من وجهة نظر الطلبة، جاءت متوسطة على الأداة ككل، وعلى جميع المجالات، كما بينت النتائج أن درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، جاءت متوسطة على الأداة ككل، وعلى جميع المجالات، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية على الأداة ككل، وعلى جميع المجالات، تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة مساهمة معلمي العلوم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية في مجال البيئة المعرفية، ومجال البيئة النفسية، ومجال البيئة الإلكترونية، تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت الفروق في مجال البيئة المعرفية، ومجال البيئة النفسية، لصالح المؤهل العلمي (بكالوريوس)، وجاءت الفروق في مجال البيئة الإلكترونية، لصالح المؤهل العلمي (دراسات عليا)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداة ككل، تعزى لمتغيري الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي. كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين لأنفسهم، وتقديرات الطلبة لهم حول درجة مساهمتهم بتوفير بيئات تعلمية- بنائية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة مساهمة معلمى العلوم بتوفير بيئات تعليمية بنائية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين أنفسهم
بواسطة: العمرى، أحمد سعيد منشور: (2019) -
واقع ممارسات معلمي العلوم التدريسية لتعليم المتفوقين في الصفوف العادية في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: أبو رية، حنان حمدي أحمد منشور: (2015) -
مدى ممارسة معلمي العلوم لمبادئ التدريس الفعال من وجهة نظر المعلمين أنفسهم و علاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: العمري، وصال هاني سالم منشور: (2015) -
درجة وعي معلمي العلوم بالتقويم التشخيصي واتجاهاتهم نحو استخدامه من وجهة نظر المعلمين أنفسهم
بواسطة: أبو سليم، شذى يوسف حسين منشور: (2015) -
درجة تمكن معلمي العلوم الشرعية من الممارسات التدريسية البنائية في الفصول ذات الكثافة العددية بالمرحلة الثانوية في منطقة عسير
بواسطة: آل كحلان، ثابت بن سعيد منشور: (2020)
