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« Comment les enseignantes et les enseignants du secondaire se représentent les enjeux éthiques de leur profession »

العنوان المترجم: How Secondary School Teachers Represent the Ethical Issues of their Profession?
المصدر: مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز جيل البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: Khlifi, Ammar (Author)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 301 - 314
DOI: 10.12816/0027342
ISSN: 2311-5181
رقم MD: 746598
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلاب المدارس الثانوية | النظم التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
teacher | representation | professional identity | ethics
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المستخلص: L’objectif de cette étude consiste en l’exploration de la manière dont les acteurs experts du système scolaire (enseignants) se représentent les enjeux éthiques de leur profession. Pour ce faire, nous avons collecté les réponses de 468 enseignants au questionnaire adapté de Gohier et all. (2009) portant sur six types de rapports entretenus par un enseignant. Les résultats indiquent que les représentations des enjeux renvoient particulièrement à la communication, à l’éthique, au conflit de valeurs, à la solidarité, à la confidentialité, à l’équité, à la responsabilité et au respect. Toutefois, des différences ont été observées entre ces enjeux tels qu’ils sont appréciés par les enseignantes et les enseignants

The objective of this study is to explore how the expert representatives of the school system (teachers) represent the ethical issues of their profession. To do this, we collected responses from 468 teachers to the adapted questionnaire of Gohier (2009) on six types of reports maintained by a teacher. The results indicate that the representations of the issues refer specifically to communication, ethics, conflict of values, solidarity, confidentiality, fairness, responsibility and respect. However, differences were observed between these issues as valued by teachers.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2311-5181

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