| LEADER |
05277nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0298457 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 393943
|a المشاقبة، متعب عوده فلاح
|q Almashaqbah, Meteb Oudah Felah
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Utilizing Brain-Based Learning Theory on Eighth Grade Students' Achievement in Science and their Attitudes Toward It
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 132
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0512
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في العلوم واتجاهاتهم نحوها. وتكونت عينة الدراسة من (70) طالبًا من طلبة الصف الثامن الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عدد أفرادها (35) طالبًا، ومجموعة ضابطة عدد أفرادها(35) طالبًا. وتم تدريس المجموعة التجريبية وحدة النظام البيئي من كتاب العلوم للصف الثامن باستخدام نظرية التعلم المستند الدماغ، في حين تلقت المجموعة الضابطة نفس المادة ( النظام البيئي) بالطريقة الاعتيادية. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين : 1 - ﻫل يختلف تحصيل طلبة الصف الثامن حسب مستوياتهم في مادة العلوم باختلاف لطريقة التدريس (المستند إلى الدماغ - الاعتيادية) ؟ 2_ ﻫل يختلف اتجاهات طلبة الصف الثامن نحو مادة العلوم باختلاف طريقة التدريس (المستند إلى الدماغ - الاعتيادية) ؟ للإجابة عن هذين السؤالين تم تطبيق أدوات الدراسة : اختبار تحصيلي في وحدة ( النظام البيئي) من كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي، ومقياس (1989Towse) لقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم، لجمع البيانات طبقت أدوات الدراسة على المجموعتي الضابطة والتجريبية. وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلاب المجموعتين، كما تم استخدام تحليل التباين المصاحب(ANCOVA) لدراسة اثر استخدام طريقة تدريس المستندة الى نظرية التعلم المستند إلى الدماغ على مستويات التحصيل، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA) الإجابه عن السؤال الثاني اتجاهات الطلاب نحو العلوم. أظهرت الدراسة النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطلبة بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في التحصيل تعزى لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات كل من المجموع التجريبية والضابطة في الاتجاهات نحو العلوم، ولصالح المجموعة التجريبية. وبنًاء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بضرورة تدريب المعلمين على كيفية استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ واستراتيجياتها داخل الغرف الصفية، وإجراء دراسات مشابهة على الطالبات، وإجراء المزيد من الدراسات لاستقصاء اثر استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس العلوم على فئات عمرية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a نظرية التعلم المستند إلى الدماغ
|
| 700 |
|
|
|a دي باز، ثيودوره بطرس
|g De Baz, Theodora
|e مشرف
|9 394436
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0512-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 748370
|d 748370
|
