بناء إختبار تحصيلي في الهندسة لطلبة الصف الخامس الإبتدائي بإستخدام نموذج راش
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing an Achievement Test of Geometry for the Fifth Graders Using Rasch Model |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محمود، لمياء رفقي إسماعيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mahmoud, Lamia Refqi |
| مؤلفين آخرين: | صباح، سائد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 71 |
| رقم MD: | 748588 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
495
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء اختبار تحصيلي في الهندسة لطلبة الصف الخامس باستخدام نموذج راش، لتشخيص فهم الطلبة للمفاهيم الهندسية، وجمع دلالات الصدق له وفقا لهذا النموذج. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومن ثم تطبيقه على عينة عشوائية متعددة المراحل بلغت (216) طالبا وطالبة من طلبة الصف الخامس. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج WINISTEPS. وأظهرت النتائج أن معامل الثبات مقبول للأشخاص والفقرات، حيث بلغ معامل الثبات للفقرات (0,98) ومعامل الثبات للأفراد (0,77)، وهذا يدل على أن الاختبار ثابت.وقد تم حساب صعوبة الفقرات (Item Difficulty) حيث تراوح ما بين (-3,29 – 2,69) لوجيت، مما يدل على أن فقرات الاختبار غطت مدى الصعوبة بشكل جيد، وعدم وجود فجوات كبيرة بين تقديرات الصعوبة للفقرات، وتم حساب إحصائيات الملاءمة الداخلية والخارجية (Fit Statistic) وظهر أن معظم الفقرات تقع ضمن إحصائيات الملاءمة لنموذج راش. وأظهرت النتائج أيضا وجود أخطاء متنوعة لدى طلبة الصف الخامس في المفاهيم الهندسية منها: خصائص متوازي الأضلاع، مفهوم المحيط، مفهوم الشبكات، وإدراك العلاقات بين الأشكال الهندسية. وفي المقابل كان هناك مجموعة من المفاهيم الهندسية التي أجاب عليها الطلبة بنسبة أكبر من (88%) منها: مفهوم المضلع، مفهوم المضلع المنتظم، ومفهوم الزاوية وقياسها باستخدام المنقلة. وبناء على تلك النتائج توصي الباحثة باستخدام الاختبار من قبل معلمي ومعلمات الرياضيات كاختبار تقويمي أو تشخيصي ومن قبل الباحثين حيث تم التأكد من صدقه وثباته، كما أوصت بضرورة إثراء منهاج الرياضيات في وحدة الهندسة بالأنشطة وخاصة المتعلقة بمفهوم المحيط وخصائص الأشكال الهندسية، وضرورة اهتمام المعلمين بالمفاهيم الهندسية المتعلقة بمتوازي الأضلاع والمحيط والشبكات والربط بين الأشكال الهندسية عند تدريس الوحدة، هذا بالإضافة لاستخدام نموذج راش في بناء الاختباراتوتطويرها لمواكبة التطور في مجال القياس والتقويم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء اختبار تحصيلي في الهندسة لطلبة الصف الخامس الأساسي باستخدام نموذج راش
بواسطة: محمود، لمياء رفقي إسماعيل منشور: (2016) -
فاعلية استخدام نموذج راش في بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في الرياضيات لطلبة التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: أبوجودة، شذى محمود إبراهيم منشور: (2018) -
بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مقرر الاختبارات والمقاييس باستخدام النموذج الأحادي المعلم نموذج راش لطلبة الدبلوم التربوي بجامعة الطائف
بواسطة: الزبيدي، محمد بن حسن يحيى منشور: (2018) -
بناء اختبار تحصيلى محكى المرجع فى مادة الرياضيات وفق نموذج راش
بواسطة: فاتح، الورعادي منشور: (2021) -
درجة مطابقة اختبار تحصيلي وفق نموذج راش أحادي المعلمة في الكشف عن مستوى المعرفة العلمية في المهارات الرياضية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: الخياط، ماجد منشور: (2012)
