| LEADER |
04963nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0061423 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394748
|a الخریشة، منار عواد سلیم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي اللغة العربیة لمھارات الاستیعاب القرائي وأثرھا في التحصیل وتنمیة التفكیر الناقد لدى طلبة الصف السابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Arabic Language Teachers' Degree Of Reading Comprehension Skills Practices And Its Effect On Students' Achievement And Critical Thinking
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 80
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0902
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لمهارات الإستيعاب القرائي وأثرها في التحصيل وتنمية التفكير الناقد، ولتحقيق هدف هذه الدراسة اختارت الباحثة عينة عشوائية من معلمي مادة اللغة العربية ومعلماتها، الذين يدرسون الصف السابع في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية البادية الوسطى، لواء منطقة الجيزة للعام الدراسي (2010-2011)، وقد بلغ عددهم (44) معلماً ومعلمة بواقع (20) معلماً (24) معلمة، وقد بلغ عدد طلبتهم ( 132) طالباً وطالبة. وبنت الباحثة في دراستها أداتين، هما ( استمارة الملاحظة ، والإختيار التحصيلي لمادة القراءة)، واعتمدت اختباراً جاهزاً للتفكير الناقد هو اختبار (واطسن- جليسر). وقد تحققت الباحثة من صدق الأدوات وثباتها. وتضمنت استمارة الملاحظة مهارات الأستيعاب القرائي بمجالاته الثلاثة وهي (المجال الحرفي، والمجال الاستنتاجي، والمجال الناقد)، في حين تضمن الاختبار التحصيلي (20) سؤالاً من نوع الاختيار من متعدد، وفيما يخص اختبار التفكير الناقد فقد احتوى على (60) سؤالاً. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم مهارات الاستيعاب القرائي بدرجة متدنية، ومتوسط درجات تحصيل الطلبة الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم الاستيعاب القرائي بدرجة متوسطة ودرجة عالية ، وكذلك وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات الطلبة في اختيار التفكير الناقد الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم مهارات الاستيعاب القرائي بدرجة متدنية، ومتوسط درجات اختبار التفكير الناقد للطلبة الذين يمارس معلموهم ومعلماتهم مهارات الاستيعاب القرائي بدرجة متوسطة ودرجة عالية. وخرجت الدراسة بعدة توصيات منها تدريب الطلبة على مهارات الاستيعاب القرائي والمهارات اللغوية الأخرى لما له من أثر إيجابي في عملية التعلم، وكذلك تعريف المعلمين من خلال الدورات التي تعقد لهم بأهمية هذه المهارات، وإجراء دراسات أخرى تستهدف إتقان الطلبة لمهارات الاستيعاب القرائي وعلاقته بالتفوق في المباحث الدراسية الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a اللغة العربية
|a الإستيعاب القرائى
|a التحصيل الدراسى
|a التفكیر الناقد
|a الصف السابع الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a الوائلي، سعاد عبدالكريم
|g Al-Waelly, Suad AbdalKareem
|e مشرف
|9 419609
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0902-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749635
|d 749635
|
