مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى في الأردن لخصائص المتعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent to Which Education Studies Textbooks for the First Three Grades In Jordan Take into Account the Characteristics of Learners |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الدبابي، خلدون إبراهيم حسين (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجوارنة، محمد سليمان علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 749714 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
104
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى لخصائص المتعلمين من خلال تحليل محتواها، ووجهة نظر المعلمين الذين يدرسون تلك الصفوف. ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث استبانة لقياس مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية لخصائص المتعلمين تكونت من (53) فقرة توزعت على خمسة مجالات هي: (النمو الجسمي، النمو العقلي، النمو النفسي والانفعالي، النمو الاجتماعي، النمو المعرفي)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة البالغة (160) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثانية للعام الدراسي 2010/2011، ومن خلال الاستبانة نفسها قام الباحث بتحليل محتوى كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى. أشارت نتائج الدراسة إلى الآتي: بالنسبة لعملية تحليل محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى إلى أن مجال النمو العقلي جاء بالمرتبة الأولى وبنسبة (24.4%) وأن مجال النمو النفسي والانفعالي جاء بالمرتبة الأخيرة وبنسبة (13.9%)، وأن درجة مراعاة كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى لخصائص المتعلمين من وجهة نظر معلميها كانت بين درجة عالية ودرجة متوسطة في معظم فقراتها ومجالاتها، حيث جاء مجال النمو الجسمي بالمرتبة الأولى، ومجال النمو العقلي بالمرتبة الأخيرة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α 0.05≥) تعزى لأثر الجنس والصف في جميع المجالات، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α 0.05≥) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات باستثناء مجال النمو النفسي والانفعالي وكانت الفروق لصالح الدراسات العليا، ولأثر الخبرة في جميع المجالات باستثناء مجالي النمو الجسمي والنمو المعرفي وكانت الفروق لصالح (1-5) سنوات. وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث التوصيات الآتية: عقد دورات تدريبية لمؤلفي كتب الصفوف الثلاثة الأولى لتعريفهم بخصائص المتعلمين وتحليلها عند تأليف الكتب، مراعاة التوازن بين خصائص المتعلمين النمائية عند إعداد وتطوير كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى، ربط محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى بحاجات التلاميذ الأساسية مع الحرص على إثارة دافعيتهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى تحقيق كتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الثاني الأساسي لخصائص نمو المتعلمين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين
بواسطة: عبيدات، هاني حتمل محمد منشور: (2002) -
مهارات التفكير الاساسية في كتب التربية الاجتماعية و الوطنية للصفوف الاساسيه الثلاثة الأولى في الأردن
بواسطة: عبيدات، هاني حتمل محمد منشور: (2010) -
درجة مراعاة كتب اللغة العربية للصفوف الأساسية الثلاثة الأولى لأسس المنهاج من وجهة نظر المعلمين في محافظة جرش
بواسطة: الخوالدة، دعاء محمد ضيف الله منشور: (2019) -
درجة تضمين مفاهيم التربية البيئية في كتب العلوم للصفوف الثلاثة الأولى في الأردن
بواسطة: الشديفات، رضوان عبدالكريم منشور: (2019) -
حقوق الطفل في كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الاربعة الاولى من مرحلة التعليم الاساسي في الأردن
بواسطة: خريشة، علي كايد سليم منشور: (2002)
