| LEADER |
05231nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0329178 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394797
|a الدبابي، خلدون إبراهيم حسين
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى في الأردن لخصائص المتعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to Which Education Studies Textbooks for the First Three Grades In Jordan Take into Account the Characteristics of Learners
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2010
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 129
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0813
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى لخصائص المتعلمين من خلال تحليل محتواها، ووجهة نظر المعلمين الذين يدرسون تلك الصفوف. ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث استبانة لقياس مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية لخصائص المتعلمين تكونت من (53) فقرة توزعت على خمسة مجالات هي: (النمو الجسمي، النمو العقلي، النمو النفسي والانفعالي، النمو الاجتماعي، النمو المعرفي)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم تطبيقها على عينة الدراسة البالغة (160) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة إربد الثانية للعام الدراسي 2010/2011، ومن خلال الاستبانة نفسها قام الباحث بتحليل محتوى كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى. أشارت نتائج الدراسة إلى الآتي: بالنسبة لعملية تحليل محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى إلى أن مجال النمو العقلي جاء بالمرتبة الأولى وبنسبة (24.4%) وأن مجال النمو النفسي والانفعالي جاء بالمرتبة الأخيرة وبنسبة (13.9%)، وأن درجة مراعاة كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى لخصائص المتعلمين من وجهة نظر معلميها كانت بين درجة عالية ودرجة متوسطة في معظم فقراتها ومجالاتها، حيث جاء مجال النمو الجسمي بالمرتبة الأولى، ومجال النمو العقلي بالمرتبة الأخيرة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α 0.05≥) تعزى لأثر الجنس والصف في جميع المجالات، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α 0.05≥) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات باستثناء مجال النمو النفسي والانفعالي وكانت الفروق لصالح الدراسات العليا، ولأثر الخبرة في جميع المجالات باستثناء مجالي النمو الجسمي والنمو المعرفي وكانت الفروق لصالح (1-5) سنوات. وفي ضوء تلك النتائج قدم الباحث التوصيات الآتية: عقد دورات تدريبية لمؤلفي كتب الصفوف الثلاثة الأولى لتعريفهم بخصائص المتعلمين وتحليلها عند تأليف الكتب، مراعاة التوازن بين خصائص المتعلمين النمائية عند إعداد وتطوير كتب التربية الاجتماعية للصفوف الثلاثة الأولى، ربط محتوى كتب التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف الثلاثة الأولى بحاجات التلاميذ الأساسية مع الحرص على إثارة دافعيتهم.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الاساسي
|
| 653 |
|
|
|a العلوم الاجتماعية
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الجوارنة، محمد سليمان علي
|g Jawarneh, Mohammed Suleiman
|e مشرف
|9 205408
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0813-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 749714
|d 749714
|
