| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعلم المدمج باستخدام أسلوبي التدريب المتسلسل والعشوائي على مستوى الأداء المهاري، والتحصيل المعرفي لدى طلاب كلية التربية الرياضية مساق السباحة (2). تكونت عينة الدراسة من 30 طالباً من طلاب مساق سباحة (2) قسموا إلى ثلاث مجموعات؛ المجموعة الأولى ضابطة، تكونت من (10) طلاب، تعلمت بالطريقة التقليدية، والمجموعة الثانية التجريبية (10) طلاب، خضعت لبرنامج التعلم المدمج باستخدام أسلوب التدريب المتسلسل، والمجموعة الثالثة التجريبية (10) طلاب، خضعت لبرنامج التعلم المدمج باستخدام أسلوب التدريب العشوائي، وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام التعلم المدمج بأسلوب التدريب المتسلسل له أثر إيجابي في اكتساب الأداء المهارى لسباحة الصدر، واستخدام التعلم المدمج بأسلوب التدريب العشوائي له أثر إيجابي في اكتساب الأداء المهارى لجملة الإنقاذ، وأوصى الباحث باستخدام أسلوب التدريب المتسلسل للرياضات التي يكون التداخل في مهامها منخفضاً، والحركة فيها متكررة مثل سباحة الصدر، وأسلوب التدريب العشوائي للرياضات التي يكون التداخل في مهامها عالياً مثل جملة الإنقاذ المائي، والاستفادة من التعلم المدمج لزيادة التفاعل والارتقاء بالتحصيل المعرفي والمهارى لدى الطلبة.
The aim of this study was to investigate the effect of blended learning with blocked and random practice on skills performance and cognitive achievement in swimming among students in physical education college, The sample of the study consist of (30) male students in level (2) swimming course, which was divided into three groups; A: control group (10) students learning with the traditional style, B: experimental group (10) students blended learning with blocked practice, C: experimental group (10) students blended learning with random practice. Results reveal; 1- that using the blended learning with blocked practice an effect to learn the breaststroke skills, 2-that using the blended learning with random practice group in the lifeguard skills. The researcher recommends a-using the blocked practice to learn the sport skills with Low Contextual Interference and repeated movement as breaststroke, b-using blocked practice to learn the sport skills with high Contextual Interference as lifeguard skills, c-benefiting from blended learning to increase interaction and improvement of knowledge and skills among students.
|
