ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية تعليمية مستن...>الوصف

فاعلية إستراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية الذكاء المتعددة في تحصيل مادة الفقه و بقاء أثر التعلم و الاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الأول المتوسط

العنوان المترجم: The Effectiveness of Educational Strategy Based on The Theory of Multiple Intelligence in The Achievement of Jurisprudence and Remaining the Impact of Learning and The Trend Towards the Subject Among Students in The First Grade Intermediate
المصدر: مجلة دراسات نفسية وتربوية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية
المؤلف الرئيسي: الناجم، محمد عبدالعزيز عبدالمحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Najem, Mohammed Abdulaziz
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 31 - 56
DOI: 10.12816/0039250
ISSN: 1112-9263
رقم MD: 755403
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظرية الذكاءات المتعددة | الإستراتيجية التعليمية | مادة الفقه | التحصيل الدراسي | طلاب المدارس المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بقاء أثر التعلم | الاتجاه نحو الفقه | التحصيل | فاعلية | نظرية الذكاء المتعدد | Maintaining the effect of learning | Attitude | Achievement | Efficiency | Multiple intelligence theory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

242

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية الذكاء المتعدد في تحصيل مادة الفقه وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الأول المتوسط. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بإعداد دليل المعلم لاستخدام استراتيجية الذكاءات المتعددة في تدريس مقرر الفقه للصف الأول المتوسط، حيث تم تدريب المعلم على استخدامه، كما قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي ومقياس للاتجاهات نحو الفقه، وقد تم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات. وتكونت عينة الدراسة من (46) طالبا موزعين عـلى مجمـوعتين (تجريبيـة وضابطة)، وقـد اسـتخدم الباحـث أداة ماكنزي المعربة لمسح الذكاءات المتعددة بعد تعديلها وتحكيمها بما يناسب مجتمع العينة، وقد تم التحقق من تكـافؤ المجمـوعتين التجريبية والضابطة قبل البدء بالتجربة من خلال الاعتماد على درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مـادة الفقـه للفصل الدراسي السابق للفصل الذي تم تطبيق الدراسة فيه. كذلك تم التحقق من تكافؤ المجموعتين في الذكاءات المتعددة من خلال استخدام أداة ماكنزي لمسح الذكاءات، وفي نهاية التجربة تم تطبيق أدوات الدراسة على المجموعتين التجريبية والضابطة، وبعـد أربعة أسابيع تم تطبيق الاختبار التحصيلي المؤجل على المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد تم حساب المتوسطات الحسـابية والانحرافات المعيارية، كما تم حساب اختبار "ت" للإجابة على فرضيات الدراسة الثلاثة، وقد أظهرت نتائج الدراسـة وجـود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيـق البعـدي والمؤجـل لاختبـار التحصيل وكذلك مقياس الاتجاهات نحو الفقه. وهذه الفروق لصالح طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام استراتيجية مستندة إلى نظرية الذكاءات المتعددة.

This study aimed to investigate the efficiency of teaching strategy based on multiple intelligence theory in achievement of al-fiqh subject, maintaining the effect of learning and students attitudes towards al-fiqh subject among first year preparatory. To achieve the aims of the study, the researcher prepared a teacher guide in using strategy based on the multi- intelligence theory in teaching the content of al-fiqh lessons that included in the research. The researcher prepared research tools and checked its psychometric traits. The sample of the study consisted of (46) students in total: (23) control group: (23) experimental group. Achievement test was applied before the experiment to measure the extent of equality and harmony among members of the two groups of the sample. The test and attitudes scale were applied after the experiment to extract efficiency of the learning effect maintenance. The results of the statistical analysis proved the efficiency of the teaching strategy that are based on the multi-intelligence theory in achievement , maintaining the learning effect and students attitudes among students of the experimental group in comparison to the controlled group.. The study put forward some recommendations, the most significant of which are conducting similar studies but in different subjects and stage.
ISSN: 1112-9263

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.