ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم التشاركي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استخدام التعلم التشاركي والتنافسي عبر المدونات الإلكترونية في إكساب طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم (مستقلين - معتمدين) مهارات توظيف تطبيقات الجيل الثاني للويب في التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using A program Via Electronic Blogs with Participatory Learning Style Versus Competitive Learning to Acquire the Instruction Technology Department Students' ( independent-dependent) the Employment Skills of the Second Generation Web Applications in Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد جابر خلف الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmad, Muhammad Jaber Khalaf Allah
المجلد/العدد: ع70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: فبراير
الصفحات: 203 - 304
DOI: 10.12816/0036753
10.21608/saep.2016.24032
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 760747
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم التشاركي | التعلم التنافسي | المدونات الإلكترونية | الجيل الثاني للويب
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدونات الإلكترونية | Electronic Blogs | التعلم التشاركي | Participatory Learning | تطبيقات الجيل الثاني للويب | the Second Generation Web Applications | التعلم التنافسي | Competitive Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

785

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التحقق من فاعلية برنامج عبر المدونات الإلكترونية بأسلوب التعلم التشاركي مقابل التعلم التنافسي في إكساب طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم (مستقلين – معتمدين) مهارات توظيف تطبيقات الجيل الثاني للويب في التعليم، تكونت مجموعة البحث من (60) طالبا من طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم كلية التربية بتفهنا الإشراف جامعة الأزهر؛ وتم تقسيم المجموعة إلى أربع مجموعات تجريبية (مجموعة (1) تعلم تشاركي مع أسلوب معرفي مستقل – مجموعة (2) تعلم تشاركي مع أسلوب معرفي معتمد – مجموعة (3) تعلم تنافسي مع أسلوب معرفي مستقل – مجموعة (4) تعلم تنافسي مع أسلوب معرفي معتمد – قوام كل مجموعة (15) طالباً، استخدم البحث اختبار تحصيل معرفي وبطاقة ملاحظة مهارات توظيف تطبيقات الجيل الثاني للويب في التعليم، واستخدام المنهج شبه التجريبي للتوصل إلى نتائجه، وقد توصلت النتائج إلى فاعلية استخدام كلا الأسلوبين التعليم التشاركي والتعلم التنافسي عبر المدونات الإلكترونية بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي (معتمد – مستقل) في تحصيل وأداء أفراد مجموعة البحث، مع تفوق طلاب التعلم التشاركي بالمدونات الإلكترونية على طلاب التعلم التنافسي بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي (مستقل – معتمد) في تحصيل وأداء أفراد المجموعة، وتوصل أيضاً إلى تفوق أفراد المجموعة ذوو الأسلوب المعرفي (معتمد) على أفراد المجموعة ذوو الأسلوب المعرفي (مستقل) بصرف النظر عن أسلوب التعلم (تشاركي – تنافسي) في التحصيل والأداء، وأظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل أو التأثير المشترك للمتغيرين أسلوب التعلم (تشاركي – تنافسي) والأسلوب المعرفي (مستقل – معتمد) على تحصيل وأداء أفراد المجموعة.

The study aimed at investigating the effectiveness of using a program via electronic blogs with participatory learning style versus competitive learning to acquire the instruction technology department students' ( independent - dependent) the employment skills of the second generation web applications in education. The sample consisted of 60 students of the instruction technology department students', Faculty of Education,Tafahna Branch, Al-Azhar University. The sample was divided into four experimental groups: Group (1) participatory learning with independent cognitive style, Group (2) participatory learning with dependent cognitive style, Group (3) competitive learning with independent cognitive learning style, and Group (4) competitive learning with dependent cognitive learning style. Each group consisted of (15) students. The study used a cognitive achievement test and a checklist for the employment skills of the second generation web applications in Education. Also, it adopted the experimental design to achieve the results. Results of the study indicated at the effectiveness of using both learning styles: participatory and competitive via electronic blogs, regardless the cognitive style (independent-dependent ) in the achievement and performance of the sample of the study. The participatory learning students with electronic blogs outperformed the competitive learning students, regardless the cognitive style (independent-dependent) on the achievement and performance of the sample of the study. The results also revealed that the superiority of students with dependent cognitive style to the students with independent cognitive style, regardless the learning style (participatory-competitive) on achievement and performance. Furthermore, The results revealed that there was no effect for interaction or combined effect for both variables learning styles (participatory-competitive) and cognitive learning style (independent-dependent) on the achievement and performance of the sample of the study.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.