ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم أصحاب المصلحة لنواتج الت...>الوصف

تقييم أصحاب المصلحة لنواتج التعلم في ضوء الإطار الوطني للمؤهلات

العنوان بلغة أخرى: Stakeholders' evaluation of Learning Outcomes in the Light of the National Qualification Framework
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: التميمي، نوف بنت ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مصطفى، نجلاء علي عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: فبراير
الصفحات: 453 - 501
DOI: 10.12816/0036759
10.21608/saep.2016.24038
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 760787
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | نواتج التعلم | الإطار الوطني للمؤهلات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإطار الوطني للمؤهلات | the National Qualification Framework | لنواتج التعلم | Learning Outcomes | تقييم أصحاب المصلحة | Stakeholders' evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

323

حفظ في:
المستخلص: في ظل التوجهات المحلية لرفع مستوى مؤسسات التعليم العالي في برامجها وخططها لتتفق مع أعلى المعايير العالمية صمم نظام الجودة والاعتماد الأكاديمي في المملكة العربية السعودية، ومن أهم عناصر هذا النظام ما عرب بـ "الإطار الوطني للمؤهلات" الذي وضع المعايير العلمية والمهنية للمؤهلات والتي مكن أن تواكب المعايير العالمية وتراعي الخصوصية في المملكة العربية السعودية. وحيث تضمن تلك المعايير اتساق تلك النواتج في كل البرامج المشابهة في جامعات الملكة، إضافة إلى تكافؤ هذه المعايير من معايير الشهادات التي تمنحها مؤسسات التعليم العالي في شتى أنحاء العالم. من هنا ظهرت فكرة الدراسة الحالية التي تهدف إلى تقييم درجة تمثل طالبات كلية التربية (المتوقع تخرجهن) بجامعة الأمير سلمان بن عبد العزيز لنواتج التعلم التي حددها الإطار الوطني للمؤهلات من وجهة نظر أصحاب المصلحة. ويمكن القول أن مشكلة الدراسة تتمثل في التساؤل الآتي: ما واقع تقييم أصحاب المصلحة (الطالبات المتوقع تخرجهن، المديرات) لنواتج التعلم فثي كليات التربية بجامعة الأمير سلمان بن عبد العزيز في ضوء الإطار الوطني للمؤهلات بالمملكة العربية السعودية (في المجالات المختلفة: المعرفة والفهم، المهارات الإدراكية، مهارات التواصل واستخدام التقنية، مهارات تحمل المسئولية والتعامل مع الآخرين، المهارات النفس حركية)؟. وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يصف ويحلل الظاهرة ويتناول أبعادها المختلفة وصولا إلى تقويمها وعلاجها، حيث تصف الدراسة واقع مخرجات التعليم لكليات التربية بجامعة الأمير سلمان بن عبد العزيز من وجهة نظر أصحاب المصلحة (الطالبات، ومديرات المدارس). ولتحقيق أهداف الدراسة تم أعداد استبيانين حول مدى توافر الخصائص التي تضمنتها مجالات نواتج التعلم في الإطار الوطني للمؤهلات وأكدتها الأدبيات العالمية في برامج كليات التربية والواقع الممارس لخريجات كليات التربية بجامعة الأمير سلمان بن عبد العزيز بعد التحاقهن في سوق العمل. وتوصلت الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) فأقل بين آراء الطالبات والمديرات في كل محاور الاستبيان الخمسة الممثلة لنواتج التعلم والتي حددها الإطار الوطني للمؤهلات بالمملكة العربية السعودية، وكذل على مستوى الاستبيان ككل حيث اختلفت آراء المديرات عن الطالبات في تقييمهم لدرجة تمثل الخريجات للمهارات المعرفية، والإدراكية فكانت درجة تمثل الخريجات لتلك المهارات من وجهة نظر المديرات "متوسطة" بينما كانت "عالية" من وجهة نظر الطالبات، وكان هناك اتفاق على أن الطالبات يمتلكن مهارات التواصل واستخدام التقنية والمهارات العددية، ومهارات تحمل المسئولية والتعامل مع الآخرين، والمهارات النفس حركية بدرجة "عالية" إلا أن الإجابات أوضحت أن هناك فروق دالة إحصائياً بين إجابات كل من الطالبات والمديرات في هذا المحور كانت لصالح إجابات الطالبات، وقد كانت درجة تقييم الطالبات في المواقع المختلفة لامتلاك خريجات كليات التربية للمعارف والمهارات التي حددتها الاستبانة والمشتقة من الإطار الوطني للمؤهلات "عالية".

In the light of the national trends to raise the level of higher studies institutions, programs and plans so as to meet highest international standards, quality systems and academic accreditation in Saudi Kingdom were designed. The most important element of this system is called "National Qualifications Framework" which defines the scientific and professional qualifications standards which meet international standards and also take into account the privacy of the Saudi situation. The standards include consistency of these outcomes with outcomes of similar programs in the Kingdom and agreement of these standards with other international higher studies institutions.The present study aims at assessing the degree of undergraduate female students at Salman Bin Abdulaziz University conformity to learning outcomes defined by the National Qualifications Framework from stakeholders' point of view. Problem of the study can be stated in the question: what is the reality of stakeholders' (students and school directors) evaluation of learning outcomes at colleges of education at Salman Bin Abdulaziz University in the light of Saudi National Qualifications Framework in the areas of: knowledge and understanding, cognitive skills, communication skills, IT skills, responsibility skills and psychomotor skills?.The study adopts the descriptive analytic method describing and analyzing the phenomenon with the purpose of evaluation and treatment. The present study describes the reality of learning outcomes of Colleges of Education at Salman University from stakeholders' point of view (students and school directors). To achieve the purpose of the study, two questionnaires were prepared, investigating the presence of the characteristics involved in the learning outcomes area in the National Qualifications Framework and verified by international literature of colleges of education programs and actual practice at Salman Bin Abdulaziz University colleges of education.Results of the study refer to the presence of statistically significant differences at 0.05 between students and directors responses to all five areas of the questionnaire representing learning outcomes specified by Saudi National Qualifications Framework. On the level of the questionnaire directors opinions were different from student opinions in their evaluations of graduates cognitive and skills, where directors viewed these skills as "average" while students viewed them as "high". There was an agreement that students possess communication, numerical, and IT skills, responsibility skills, as well as "high" psychomotor skills. Results also showthat there are statistically significant differences between students' and directors' responses in favor of students.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.