| المستخلص: |
يهدف البحث إلى استقصاء أثر العلاقة بين الخرائط الذهنية الإلكترونية (ثنائية، ثلاثة الأبعاد) وأسلوب التعلم (التصوري، الإدراكي) في بيئة التعلم الذكي على تنمية التفكير البصري والتحصيل المعرفي للمكونات المادية للكمبيوتر التعليمي، لتلاميذ الصف الرابع الإبتدائي، حيث تم تصميم صيغتين للخرائط الذهنية الإلكترونية (ثنائية، ثلاثية الأبعاد) الصيغة الأولى تبني على نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية ثنائية الأبعاد، والثانية نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد، وطبق البحث على عينة مكونة من (120) تلميذاً تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية، فالمجموعتين الأولى والثانية (نمطي الخرائط الذهنية ثنائية وثلاثية الأبعاد مع أسلوب التعلم التصوري) والمجموعتين الثالثة والرابعة (نمطي الخرائط الذهنية ثنائية وثلاثية الأبعاد مع أسلوب التعلم الإدراكي). وأثبتت النتائج وجود أثر دال للعلاقة بين الخرائط الذهنية الإلكترونية (ثنائية، ثلاثية الأبعاد) وأسلوب التعلم (التصوري، الإدراكي) في بيئة التعلم الذكية على تنمية التفكير البصري والتحصيل المعرفي للمكونات المادية للكمبيوتر التعليمي، وجاء متوسط تأثير التفاعل بين الخرائط الذهنية الإلكترونية وأسلوب التعلم في تنمية التحصيل المعرفي، لصالح الخرائط الذهنية الإلكترونية ثنائية الأبعاد مع أسلوب التعلم الإدراكي، ونجاء متوسط تأثير التفاعل في تنمية التفكر البصري لصالح الخرائط الذهنية الإلكترونية ثلاثية الأبعاد مع أسلوب التعلم الإدراكي.
The research aims to the effect of the relationship between two patterns of e-mind maps (Two, three-dimension) and learning style (conceptual, cognitive) in the smart learning environment on development of visual thinking and Achievement of the educational computer hardware components, for students in the fourth grade. Therefore, designed two forms of e-mind maps (Two, three-dimension) the first initial adoption of the mental e-maps of two-dimension pattern, and the second building on the three-dimension e-maps pattern, and The research was administrated to a sample of (120) students divided into four equal experimental groups, where the first and second (patterns of two dimension e-mind maps and three-dimension with conceptual learning style) and the third and fourth groups (patterns of two dimension e-maps and three-dimension with cognitive learning style).The results proved evidence the existence of the effect of the relationship between two patterns e-mind maps (Two, three-dimension) and learning style (conceptual, cognitive) in the smart learning environment on developing visual thinking and Achievement of the educational computer hardware components, and The average effect of the interaction between e-mind maps and e-learning style in developing achievement, was in favor of a two-dimension mind maps with cognitive learning style, results also revealed that the Average effect of the interaction in the development of visual thinking in favor of e-mind maps with a three-dimension cognitive learning style.
|
