ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين مستويات مشاركة الأ...>الوصف

التفاعل بين مستويات مشاركة الأنشطة الذهنية بالفصول الافتراضية التزامنية ونمطي التفكير يصوت عال وأثره في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Interaction between levels of Mental Activities Participation in the Synchronous Virtual Classroom and the Two Types of Thinking Loudly and its Impact on the Development of Achievement and Achievement Motivation for Mathematics Department Students in The Faculty of Education
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: عبدالصمد، أسماء السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Elsamad, Asmaa Elsayed Mohamed
مؤلفين آخرين: محمد، هند أحمد عباس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يونيو
الصفحات: 59 - 132
DOI: 10.21608/saep.2016.25033
10.12816/0030778
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 761027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | الأنشطة الذهنية | الفصول الافتراضية التزامنية | الدافعية للإنجاز | التحصيل الدراسي | كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستويات المشاركة | Participation Levels | الدافعية للانجاز | Retrospective Loud Thinking | الفصول الافتراضية التزامنية | Synchronous Virtual Classroom | التفكير بصوت عال التزامنى | Concurrent Loud Thinking | الأنشطة الإلكترونية | Electronic Activities | Achievement Motivation | التفكير بصوت عال الرجعي | Thinking Loudly
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

420

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالى إلى التعرف على أفضل مستوى للمشاركة (فردية / ثنائية / جماعية) وأفضل نمط للتفكير بصوت عال (رجعى / تزامنى) للأنشطة الذهنية بالفصول الافتراضية التزامنية وذلك بدلالة تأثيرها فى تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى الطالب/ المعلم بشعبة الرياضيات، وكذلك التعرف على أفضل مستوى من مستويات المشاركة(فردية – ثنائية – جماعية) فى إطار تفاعله مع نمطى التفكير بصوت عال (رجعى ــ متزامن) للأنشطة الذهنية بالفصول الإفتراضية التزامنية، وذلك بدلالة تأثيرهم فى تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى الطالب المعلم بشعبة الرياضيات، واتبع هذا البحث نوعية البحوث المختلطة التي تجمع بين نوعين من الدراسات: الكمية، والدراسات الكيفية، واعتمدت الباحثتان فى ذلك على الاختبار التحصيلى لقياس بعض المستويات المعرفية، واستبيان لقياس الدافعية للانجاز(اعداد الباحثتان) بالاضافة إلى الملاحظة المستمرة ، والمقابلات لمجموعات البحث التجريبية، وقد توصلت نتائج البحث إلى تفوق المجموعة التجريبية التى درست باستخدام المشاركة الجماعية وكذلك نمط التفكير بصوت عال الرجعى، وذلك فى التحصيل والدافعية للانجاز، بينما لم تسفر نتائج البحث عن أية فروق للتفاعل بين مستويات المشاركة ونمطى التفكير بصوت عال فى متغيرى التحصيل والدافعية للانجاز، وأوصت الدراسة بضرورة تطوير بيئات التعلم الالكترونية المعتمدة على أنشطة المحادثات الصوتيه الجماعية وتوظيف طرق واستراتيجيات التدريس الحديثة بها مثل التفكير بصوت عال بنمطه الرجعى.

The Current research aims at identifying the best level of participation (Individual / Dual / Group) and the best type of thinking Aloud (Retrospective / Concurrent) for the mental activities in the Synchronous Virtual Classroom and its Influence in developing achievement and achievement motivation for the student / teacher of mathematics department. In Addition, it aims at recognizing the best Level of Participation (Individual - Dual - Group) and its Interaction with the Two types of thinking loudly (Retrospectively - Concurrently) for the mental activities in the synchronous virtual classroom, with its Influence on developing achievement and achievement motivation for the student / teacher of Mathematics Department. This research follows the mixed researches that combine between two types of studies: the quantitative and the qualitative studies. The Researchers use the achievement test to measure some cognitive levels, and a questionnaire to measure achievement Motivation (Prepared by the Researchers) in addition to the direct observation, and interviews with experimental research groups. The results of the research confirmed exceeding the experimental group which studied by using group participation as well as the retrospective loud thinking type, this in some cognitive levels and achievement Motivation. Moreover, the Results of the research do not show any differences in the interaction between the levels of participation and the two types of loud thinking in the variables of developing achievement and achievement motivation. The study recommended the necessity of developing electronic learning environments which based upon group voice conversation activities and Employing the modern teaching methods and strategies such as thinking loudly with its retrospective type.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.