ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام خرائط الصراع المعر...>الوصف

أثر استخدام خرائط الصراع المعرفي في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم العلمية في وحدة "المادة وتركيبها" وتنمية مهارات التفكير الناقد لتلاميذ الصف الأول الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the use of Cognitive Conflict Maps in the correction of Alternative conceptions of 1st year prep school Students' Scientific Concepts implied in the Unitof Substance Structure and in developing their Critical Thinking Skills
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: يونس، جمال الدين توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tawfiek, Gamal Eldein
مؤلفين آخرين: كامل، إيمان عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع77
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 17 - 64
DOI: 10.12816/0036955
10.21608/saep.2016.24991
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 761252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | التفكير الناقد | المفاهيم العلمية | خرائط الصراع المعرفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

284

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف أثر استخدام خرائط الصراع المعرفي في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم العلمية المتضمنة بوحدة " المادة وتركيبها " لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتنمية مهارات التفكير الناقد من خلال دراستهم لهذه الوحدة . وتحددت مشكلة البحث في شيوع تصورات بديلة حول المفاهيم المتعلقة بوحدة " المادة وتركيبها " وبلغت مجموعة البحث (88) تلميذًا أقسمت إلى مجموعتين متساويين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة . وتمثلت أدوات التعليم والتعلم في كتاب التلميذ ودليل المعلم لتدريس وحدة " المادة وتركيبيها " بعد إعادة صياغتها وفقًا لخرائط الصراع المعرفي، ودرست المجموعة التجريبية الوحدة بعد إعادة صياغتها، بينما درست المجموعة الضابطة المحتوى المقرر بالطريقة التقليدية. وأدات القياس في البحث هي : اختبار التصورات البديلة ومقياس مهارات التفكير الناقد وتوصلت نتائج البحث إلى أن استخدام خرائط الصراع المعرفي في تدريس وحدة " المادة وتركيبها " في تدريس العلوم كان له أثر فعال في تصويب تصورات تلاميذ الصف الأول الإعدادي البديلة للمفاهيم العلمية، وكذلك تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم .

The study aimed at identifying the effect of the use of Cognitive Conflict maps in the correction of the alternative conceptions implied in the unit of the structure of the substance prescribed for 1st year prep school students and in developing their critical thinking skills through the study of this unit. The problem of the study was identified through the spread of alternative conceptions about the concepts implied in the unit of the structure of the substance. The sample of the study consisted of 88 students divided into two equal groups, one experimental and another control. The tools of the study consisted of the student book and the teacher's manual for the teaching of the structure of the substance after it was modified according to the cognitive conflict maps. The experimental group studied by the use of the unit after it has been modified, while the control group studied the same content using the traditional method. The tools of measurement in the study consisted of the use of a test for the correction of the alternative conceptions and the scale of the critical thinking skills. Results indicated that the use of the cognitive Conflict maps in teaching the unit of the structure of the substance in teaching science had a significant effect in correcting the alternative conceptions of 1st year prep school students and in developing their critical thinking skills.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.