| LEADER |
03947nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0142206 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-030-117-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عطاري، عارف توفيق
|g Atari, Aref Tawfiq
|e مؤلف
|9 275473
|
| 245 |
|
|
|a نموذج مقترح لتجسير الفجوة بين البحث والممارسة في مجال الإدارة التربوية في ضوء بعض نماذج نقل المعرفة
|
| 246 |
|
|
|a Proposed Model to Bridge the Gap Between Research and Practice in the Field of Educational Administration in the Light of Knowledge Transfer Models
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2015
|g ديسمبر / ربيع الأول
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تصميم نموذج لتجسير الفجوة بين البحث والممارسة في الإدارة التربوية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وذلك للمراجعة المنهجية للأدبيات والدراسات السابقة ونماذج نقل المعرفة. كشف تحليل الأدب النظري والدراسات السابقة: أن هناك اتفاقا عاما على وجود فجوة بين البحث والممارسة في الإدارة التربوية، وعن ضرورة وضع أليات لتجسير هذه الفجوة. ولكن هناك جدل حول من يأتي قبل الأخر البحث أم الممارسة؟ كما أن هناك أغفالا لدور بعض الأطراف التي يمكن أن تؤدي دورا في هذا التجسير من هنا توجهت هذه الدراسة لمراجعة نماذج نقل المعرفة التي تحطي باهتمام الباحثين في إدارة الأعمال، واستعرضت الدراسة عددا من نماذج نقل المعرفة تلك وانتهت بتصميم نموذج من جزئين تكون الأول منهما من سبع حلقات لنقل المعرفة في الإدارة التربوية بينما يوضح الثاني العلاقة بين أربعة أطراف فاعلة في تجسير الفجوة بين النظرية والممارسة في الإدارة التربوية، وانتهت الدراسة بتوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at designing a model to bridge the gap between research and practice in educational administration. The study used the descriptive approach through systematic review of literature, previous studies and Knowledge transfer models. The analysis of literature and previus studies showed a general agreement on the existence of a gap between research and practice in educational administration and on the necessity to bridge that gap. But there is controvercy on which supercedes the other: the research or practice. Added to it is the reticence on the role of other parties that may be helpful in the bridging process. Hence this study drew upon knowledge transfer models that prevail in the business literature. The study discussed a number of models and concluded with designing a two-part model the first of which comprises seven phases of knowledge transfer while the other consists of four circles representing the influential parties in knowledge transfer in educational administration. The study presented a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a المؤسسات التربوية
|a نقل المعرفة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 117
|m مج30, ع117
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 030
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|9 390439
|a عواد، هبه محمد نشات فائق
|g Awwad, Heba M.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0085-030-117-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 762411
|d 762411
|
