ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج لاستراتيجيات الت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فعالية برنامج لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم على مهارات الفهم القرائي الفوري والمؤجل لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: Direct and Delayed Effect of Self-Regulation Strategies Program for Learning on the Reading Comprechension Skills of Primary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العازمي، عائشة ديحان قصاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azmy, Aysha D.
المجلد/العدد: مج30, ع117
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: ديسمبر / ربيع الأول
الصفحات: 397 - 435
DOI: 10.34120/0085-030-117-009
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 762427
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إسترتيجيات التعلم | مهارات القراءة | تلاميذ المدارس الإبتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

513

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الفهم القرائي واستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي والتعرف على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الفهم القراني لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بلغت العينة النهائية (80) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بدولة الكويت، وتم بناء اختبار التعرف في القراءة واختبار الفهم القرائي ومقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم وبرنامج استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، وباستخدام معاملات الارتباط واختبار ت لدلالة الفروق بين المتوسطات، انتهت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجات التلاميذ في اختبار الفهم القرائي ودرجاتهم في الاستراتيجيات المعرفية وتنظيم الذات والدرجة الكلية لمقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية قبل المعالجة ومتوسط أدائها بعد المعالجة في كل من اختباري استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والفهم القرائي لصالح متوسط أداء التطبيق بعد المعالجة، ووجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد المعالجة في كل من اختباري استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية بعد المعالجة، ومتوسطات أدائها تتبعيا.

This study aims to explore the relationship between reading comprehension and strategies of self-regulation of learning among the pupils of primary school fifth grade in Kuwait and identify the effectiveness of the training program in the development of reading comprehension. The final sample consists of (80) students, the researcher developed reading, reading comprehension, strategies of self¬-regulation of learning scales and program strategies of self-regulation of learning. Results indicate positive correlation between scores of student in reading comprehension, cognitive strategies, self-regulation and total score for strategies of self-regulation of learning, significant differences between the mean scores of the experimental group before treatment and after treatment for after treatment in each of the significant differences between experimental group and reading comprehension, treatment for the experimental group. There is no statistically significant difference as of experimental group after treatment; direct and delayed.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.