ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافعية القراءة وعلاقتها ببيئة...>الوصف

دافعية القراءة وعلاقتها ببيئة الصف الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة في محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: Reading Motivation and its Relationship to Classroom Social Environment Among Intermediate Basic Stage Students in Irbid Governorate
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: خضير، رائد محمود السليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khodair, Raed Mahmoud Al Saleem
مؤلفين آخرين: أبو غزال، معاوية محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 375 - 396
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 763279
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دافعية القراءة | التعليم الأساسي | ببيئة الصف الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافعية القراءة | بيئة الصف الاجتماعية | المرحلة الأساسية المتوسطة | Reading Motivation | Classroom Social Environment | Intermediate Basic Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى دافعية القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية المتوسطة في محافظة إربد، وما إذا كان ذلك يختلف باختلاف متغيري الصف والجنس والتفاعل بينهما، والكشف أيضاً عن علاقة دافعية القراءة ببيئة الصف الاجتماعية. تكونت عينة الدراسة من (574) طالباً وطالبة من طلبة صفوف الخامس والسادس والسابع الأساسية في محافظة إربد، تم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم مقياس دافعية القراءة (MRQ) لبيكر وويفيلد (Baker& Wigfield, 1999)، تكون من (49) فقرة موزعة على أحد عشر بعداً، ومقياس بيئة الصف الاجتماعية، تكون من (28) فقرة موزعة على سبعة أبعاد. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى دافعية القراءة كان مرتفعاً، وأظهرت كذلك وجود فروق دالة في مستوى دافعية القراءة ككل وأبعادها الفرعية تعزى لمتغير الصف لصالح طلبة الصف الخامس الأساسي، ووجود فروق في مستوى دافعية القراءة ككل وأبعادها الفرعية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين دافعية القراءة وبيئة الصف الاجتماعية، وكان بعد (الدعم الأكاديمي من المعلم) أقوى من المتنبئات بدافعية القراءة.

This study aimed at exploring the reading motivation level among intermediate stage students in Irbid Governorate, and finding out whether such a level is affected by the variables of class, gender and their interaction, and its relationship to classroom social environment. The sample of the study consisted of (574) fifth, sixth and seventh basic stage male and female students in Irbid Governorate who were chosen by the means of stratified random sampling procedures. In order to achieve the aim of the study, two scales were used. The first was Baker and Wigfield's (1999) scale (MRQ) which comprised of (49) items as covering eleven domains. The second, however, was the classroom social environment scale which was developed by the researchers as covering (28) items and distributed on seven domains. The findings of the study reported that the reading motivation level was high. Also, the study reported statistically significant differences on students' overall reading motivation levels and across its sub-domains that were credited to classroom variable in favor of the fifth grade, in addition to differences in the overall reading motivation level and its sub-domains that were credited to gender variable in favor of female students. What's more, the present study showed appositive correlational relationship between reading motivation level and classroom social environment, where (teacher's academic support domain) was the utmost predictor of students' reading motivation.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.