ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح باستخدام مدخل الأ...>الوصف

برنامج مقترح باستخدام مدخل الأماكن التاريخية قائم على التعلم الذاتي لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية و أثره على أدائهم و تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذهم

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، تامر محمد عبدالعليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Tamer Muhammad Abdel Aleem
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أغسطس
الصفحات: 31 - 76
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 764208
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الدراسات الاجتماعية | طرق التدريس | التعلم الذاتي | التفكير التأملي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

277

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح باستخدام مدخل الأماكن التاريخية قائم على التعلم الذاتي لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية وأثره على أدائهم وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذهم. واستخدم البحث المنهجين الوصفي والتجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 20 معلم من معلمي الدراسات الاجتماعية بالصف الخامس الابتدائي بمحافظة الجيزة و120 تلميذ وتلميذه من تلاميذ المعلمين مجموعة البحث. تمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة لأداء المعلمين واختبار مهارات التفكير التأملي. وجاءت النتائج مؤكدة فاعلية البرنامج المقترح في تحسين أداء معلمي الدراسات الاجتماعية بالصف الخامس الابتدائي باستخدام مدخل الأماكن التاريخية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذهم. وقدم البحث عدة توصيات منها ضرورة اهتمام واضعي ومطوري مناهج التاريخ بتضمين مهارات التفكير التأملي بالمرحلة الإعدادية. والعمل على تخطيط وتنفيذ نشاطات تعليمية تركز على عمل زيارات ميدانية للأماكن التاريخية التي تتواجد بالقرب من بيئة التلميذ. والحد من استخدام الطرق والأساليب التقليدية في تدريس التاريخ لعدم جدواها في تنمية مهارات التفكير التأملي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The research aimed to identify the effectiveness of a proposed program using the entrance of historical places and based on the self-learning of the social studies teachers in the primary stage and its impact on their performance and the development of the thinking skills of their students. The research used the descriptive and experimental approaches. The research group consisted of 20 social studies teachers in the fifth grade in Giza governorate and 120 male and female students of the research group teacher's students. The research tools were represented in an observation card for the teacher performance and the test of the reflective thinking skills. The results confirmed the effectiveness of the proposed program in improving the performance of social studies teachers in the fifth grade using the entrance of historical places in developing the reflective thinking skills of their students. The research presented several recommendations, including the need for the attention of the developers of the history curriculum to include the skills of the reflective thinking in the preparatory school. In addition to planning and implementing, the educational activities that focus on the preparation of the field visits to the historical places that are located near to the student's environment, the research recommended also the limitation of using the traditional methods in the historical teaching, for lack of its usefulness in the development of the reflective thinking skills..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2535-2032
البحث عن مساعدة: 777561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.