ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج التفكير السا...>الوصف

أثر استخدام نموذج التفكير السابر في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى طفل ما قبل المدرسة

العنوان المترجم: The Effect of Using the Probe Thinking Model on Developing Some Scientific Concepts Among Preschool Children
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، شرين شحاتة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، هناء محمد عثمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 85 - 134
DOI: 10.21608/MKTM.2016.113199
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 770928
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التفكير السابر | المفاهيم العلمية | أطفال ما قبل المدرسة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

617

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام نموذج التفكير السابر في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدي طفل ما قبل المدرسة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت أداة الدراسة من اختبار المفاهيم العلمية المصور لأطفال ما قبل المدرسة. وتمثلت عينة الدراسة في 70 طفلاً وطفلة من أطفال روضة المستوي الثاني من مدرسة السلام الابتدائي التابعة لإدارة الخارجة التعليمية بالوادي الجديد. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التفكير السابر وانماطه. المحور الثاني: الأسئلة السابرة probing questions، ويمكن تمييز ثلاثة أنواع من الأسئلة السابرة وهي، الأسئلة السابرة المباشرة، الأسئلة السابرة المحولة، أسئلة السبر الترابطي. المحور الثالث: اهداف استعمال الأسئلة السابرة. المحور الرابع: أنماط التفكير السابر وهي، التفكير السابر التذكري، التفكير السابر التوضيحي، التفكير السابر بإعادة التركيز، التفكير السابر الواعي، التفكير السابع التشجيعي، التفكير السابر المحول، التفكير السابر التبريري. المحور الخامس: ملامح نموذج التفكير السابر واستراتيجياته. المحور السادس: مراحل التدريب علي نموذج التفكير السابر. المحور السابع: استراتيجيات نموذج التفكير السابر. المحور الثامن: تنمية المفاهيم العلمية وفيه، طرق إنماط المفاهيم العلمية، دور المعلمة في تنمية المفاهيم العلمية للأطفال، أهمية التجارب والعمل المعملي والأنشطة العلمية في تدريس العلوم. المحور التاسع: علاقة التفكير السابر بتنمية المفاهيم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي ابرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأطفال المجموعة التجريبية قبل وبعد التجربة لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل علي أثر نموذج التكفير السابر وقد ادي إلي تقدم في تنمية المفاهيم. أوصت الدراسة بضرورة استخدام نموذج التفكير السابر في رياض الأطفال ليسهم في تنمية المفاهيم العلمية المناسبة للأطفال في هذه المرحلة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.