| LEADER |
04614nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0155815 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يونس، إبراهيم صابر عبدالرحمن قاسم
|g Qassem, Ibrahim Saber Abd El Rahman
|e مؤلف
|9 335758
|
| 245 |
|
|
|a تصميم استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى ابحاث الدماغ لتنمية قدرات التصور البصري المساحي ومهارات رسم الخرائط المساحية وقراءتها لطلاب المدرسة الثانوية الصناعية المعمارية واتجاههم نحو مادة المساحة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 139 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى تصميم استراتيجية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ لتنمية قدرات التصور البصري المساحي ومهارات رسم الخرائط المساحية وقراءتها لطلاب المدرسة الثانوية الصناعية المعمارية واتجاههم نحو مادة المساحة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. تكونت عينة البحث (60) طالب من الصف الخامس بالمدرسة الثانوية الفنية الصناعية المعمارية بمدرسة دار السلام المعمارية. تمثلت أدوات الدراسة في اختبار القدرة على التصور البصري المساحي، بطاقة ملاحظة مهارات رسم الخرائط، اختبار قراءة الخرائط المساحية، مقياس اتجاهات نحو مادة المساحة. تناول البحث عدة محاور، المحور الأول: بنية الدماغ، وتضمن المحور عدة نقاط (تعريف التعلم المستند إلى نتائج أبحاث الدماغ، مبادئ نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، مراحل التعلم المستند إلى نتائج أبحاث الدماغ، التعلم المستند إلى الدماغ وطلاب الثانوية الصناعية، أنشطة وأساليب تعمل على تنشيط الدماغ البشرى). المحور الثاني: مقرر المساحة وقدرات التصور المساحي، واشتمل المحور على عدة نقاط (ماهية المساحة وأنواعها، أهمية تدريس المساحة لطلاب المدرسة الثانوية الصناعية الفنية المعمارية، أهداف مقرر المساحة، مهارات رسم الخرائط من خلال مقرر المساحة). المحور الثالث: التصور البصري المساحي وقدراته. توصلت نتائج الدراسة إلى أن الطلاب أصبحوا أكثر ملاحظة وتدقيقا في تصور المسافات والمساحات على الخرائط المساحية وتنمية القدرة على إعادة تنظيم الخرائط المساحية وتبديل المصطلحات في الأماكن المتنوعة على الخريطة، وأن الطلاب أصبحوا أكثر قدرة على التوجيه المكاني للخرائط المساحية. أوصت الدراسة بضرورة تزويد مقررات المواد التكنولوجية بكليات التربية بنظرية التعلم المستند إلى نتائج بحوث الدماغ. واقترحت الدراسة دراسة فعالية برامج التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ على متغيرات أخرى مثل (التحصيل، التفكير بأنواعه، الأتجاه نحو المواد التكنولوجية). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي الصناعي
|a مادة المساحة
|a الخرائط المساحية
|a التصور البصري المساحي
|a التعلم المستند إلى ابحاث الدماغ
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 001
|m مج22, ع1
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 022
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-022-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 776274
|d 776274
|
