ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لمعايير التعلم الإل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصور مقترح لمعايير التعلم الإلكتروني ومدى توافرها بالجامعات السعودية من وجهة نظر المتخصصين: دراسة تطويرية ميدانية

العنوان المترجم: A Suggested Proposal of E-Learning Standards and Their Availability in Saudi Universities from The Viewpoint of Specialists: A Field Development Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، محمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Wahab, Mohammed Mahmoud Mohammed
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 324 - 389
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 776471
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | التعلم الإلكتروني | الجامعات السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

114

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لمعايير التعلم الإلكتروني ومدي توافرها بالجامعات السعودية من وجهة نظر المتخصصين " دراسة تطورية ميدانية". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لجمع المعلومات والبيانات وتحليلها. وتمثلت عينه الدراسة في الاستبيان للتعرف على درجة توافر معايير التعلم الإلكتروني لدي المتخصصين من أعضاء هيئة التدريس. وتناولت الدراسة محورين وهما (المحور الأول: أهمية التعلم الإلكتروني" حيث أن الكثير من المهتمين بالتعليم ألإلكتروني أكدوا على أهميته في الجانب التعليمي حيث يساعد الطلاب على الاستذكار والمراجعة الذاتية وتشويق المتعلم وإثارة دافعيته من خلال مؤثرات الصوت والحركة والرسومات ويسهم في تنمية التفكير وإثراء عملية التعلم وخفض تكلفه التعليم كلما زاد عدد الطلاب وتنوع مصادر التعلم المختلفة ويمهد السبل للطلاب بعد تخرجهم من مواصلة داستهم العليا في الجامعات المفتوحة والجامعات الإلكترونية عبر الإنترنت. المحور الثاني:" معايير الجودة ومفهومها وأهميتها وأسس بنائها". واشتمل على (أسس ومبادئ فلسفة الجودة، معايير الجودة في التعليم العالي، معايير الجودة في التعلم الإلكتروني، جودة الخدمة الإلكترونية، معايير الجودة في التعليم في السعودية). وختاماً توصلت الدراسة إلى أن تحققت جميع المعايير بدرجة متوسطة وعددها16 معيار وأن البعض منها جاء نسبة تحققه بدرجة ضعيفة وعددها5. وأن هناك عدد من المؤشرات لم تتوافر حيث جاءت بدرجة توافر ضعيفة جداً بالجامعات السعودية في ضوء ما أسفرت عنه أدوات الدراسة والبالغ عددهم 14 مؤشراً. وأوصت الدراسة بضرورة مراعاة معايير الطالب والأستاذ المستخدمين للتعلم الإلكتروني بالجامعات السعودية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.