| LEADER |
04388nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0158794 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0031183
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الجبر، لولوه بنت أحمد بن سليمان
|g Al-Jabr, Lulwa Ahmed
|e مؤلف
|9 412297
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التفكير الناقد في الأنشطة المتضمنة في كتاب الكيمياء للصف الثاني الثانوي:
|b دراسة تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Critical Thinking Skills in Activities Included in 11th Grade Chemistry Textbook:
|b An Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2016
|g يناير / ربيع ثاني
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 421 - 458
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير الناقد في الأنشطة المتضمنة في كتب الكيمياء للصف الثاني الثانوي، وقياس مستوى تضمينها، وتكونت عينة الدراسة من جميع الأنشطة الواردة في كتب الطالب للصف الثاني الثانوي، والبالغ عددها (44)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، ولذلك صممت الباحثة بطاقة تحليل، وتم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج التحليل تضمين مهارات التفكير الناقد في الأنشطة التي تم تحليلها، وبنسب متفاوتة: الاستنتاج بنسبة (87.72%)، والاستنباط (80.90)، والتفسير (77.72%)، وتقويم المناقشات (68.64%)، ومعرفة الافتراضات (50.45%). كما بينت النتائج أن النسبة المئوية لمستوى تضمين مهارات التفكير الناقد في الأنشطة بصورة صريحة أكبر من مستوى تضمينها بصورة ضمنية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات من أهمها الاهتمام بإعادة توزيع مهارات التفكير الناقد في أنشطة كتاب الكيمياء بصورة أكبر، مع الاهتمام بمستوى تضمين هذه المهارات بصورة ضمنية في الأنشطة.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify critical thinking skills and its level of inclusion in all the activities (44) listed in 11th grade chemistry textbooks. The researcher used a descriptive analytical method by using the content analyzing design. An instrument was created for this purpose and tested for validity and reliability. Results showed that, all activities included critical thinking skills with different ratios as follow: conclusion skill was (87.72%), induction skill was (80.90%), interpretation skill was (77. 72%), discussion of evaluation skill was (68.64%), and assumption skill was (50.45%). Also, the study results indicated that, the level of inclusion of critical thinking skills in the scientific activities was more explicit than implicit with same order as the level of inclusions. In the light of the study's results, the researcher provided some recommendations including the need to provide and redistribute critical thinking skills in the activities listed the chemistry textbook, as well as the need to pay attention to the inclusion level of these skills more implicitly in the activities.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الكتب المدرسية
|a كتب الكيمياء
|a التفكير الناقد
|a التجارب العملية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الناقد
|a تحليل المحتوى
|a الأنشطة
|a كيمياء المرحلة الثانوية
|a كتب الكيمياء
|b Critical Thinking
|b Content Analysis
|b Activities
|b Secondary Chemistry
|b Chemistry Textbooks
|
| 700 |
|
|
|a حج عمر، سوزان بنت حسين
|g Hajj Omar, Suzan Hussein
|e م. مشارك
|9 281346
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 002
|m مج9, ع2
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 009
|x 1658-6484
|
| 856 |
|
|
|u 1167-009-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 779070
|d 779070
|
