تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم في محافظة القريات
| العنوان بلغة أخرى: |
Perceptions of Secondary School Science Teachers Relating to the Effectiveness of Virtual Lab in Teaching in Al - Qurayat Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الثبيتي، عبدالله بن ساعد بن عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ملكاوي، آمال رضا (مشرف), جوارنة، طارق يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | اربد |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 64 |
| رقم MD: | 782684 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
938
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تعرف تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم في محافظة القريات. وتكونت العينة من (105) معلما ومعلمة، في العام الدراسي (2015/ 2016)، والذين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ويمثلون حوالي (66.5%) من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة (34) فقرة، موزعة على خمسة أبعاد، هي: استخدام المعلم للمختبر الافتراضي، ومتطلبات المختبر الافتراضي، وأهمية المختبر الافتراضي للمعلم والطالب، وإيجابيات المختبر الافتراضي، وسلبيات المختبر الافتراضي. وأظهرت النتائج أن درجة تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم كانت (مرتفعة)، حيث جاء بعد إيجابيات المختبر الافتراضي في المرتبة الأولى وبدرجة (مرتفعة)، بينما جاء بعد سلبيات المختبر الافتراضي في المرتبة الأخيرة وبدرجة (متوسطة). وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وكافة أبعادها تعزى لمتغير (الجنس) ولصالح الإناث. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وكافة أبعادها، تعزى لمتغير (الخبرة)، باستثناء بعد (سلبيات المختبر الافتراضي)، والتي جاءت لصالح الخبرة ذات الفئة (10 سنوات فأكثر) مقارنة بفئة الخبرة (أقل من 5 سنوات). وكذلك بينت عدم وجود فروق في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وجميع أبعادها تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، التخصص). وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحث بتصميم مختبرات افتراضية تعتمد في خطواتها وإجراءاتها على اللغة العربية، وعقد الدورات والورش التعليمية لتدريب المعلمين على تقنية المختبرات الافتراضية وإجراء عمليات الصيانة البسيطة للأجهزة والبرمجيات الخاصة بها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجتي المختبر الجاف والمختبر الرطب في اكساب مهارات عمليات العلم لطلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات
بواسطة: القحطاني، سالم بن سعيد منشور: (2015) -
مدى توظيف معلمى العلوم لتكنولوجيا المختبرات الافتراضية فى تدريسهم لمقررات العلوم فى المرحلة الثانوية فى المملكة العربية السعودية
بواسطة: شحادة، فواز حسن إبراهيم منشور: (2013) -
معوقات استخدام المختبر في تدريس العلوم من وجهة نظر معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الجبر، جبر بن محمد بن داود منشور: (2009) -
أثر أسلوب استخدام المختبر على تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الزعبى، طلال بن عبدالله منشور: (1985) -
فاعلية معمل العلوم الافتراضي ثلاثي الابعاد في تحصيل المفاهيم الفيزيائية المجردة وتنمية الإتجاه نحو اجراء التجارب افتراضيا لدى تلاميذ المرحلة الثانوية
بواسطة: السعدي، السعدي الغول منشور: (2011)
