ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي العلوم للمرحلة ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم في محافظة القريات

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of Secondary School Science Teachers Relating to the Effectiveness of Virtual Lab in Teaching in Al - Qurayat Governorate
المؤلف الرئيسي: الثبيتي، عبدالله بن ساعد بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ملكاوي، آمال رضا (مشرف) , جوارنة، طارق يوسف (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: اربد
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 1 - 64
رقم MD: 782684
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المختبرات العلمية الافتراضية | تدريس العلوم | معلمو العلوم | القريات، السعودية | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

956

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم في محافظة القريات. وتكونت العينة من (105) معلما ومعلمة، في العام الدراسي (2015/ 2016)، والذين تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ويمثلون حوالي (66.5%) من مجتمع الدراسة. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة (34) فقرة، موزعة على خمسة أبعاد، هي: استخدام المعلم للمختبر الافتراضي، ومتطلبات المختبر الافتراضي، وأهمية المختبر الافتراضي للمعلم والطالب، وإيجابيات المختبر الافتراضي، وسلبيات المختبر الافتراضي. وأظهرت النتائج أن درجة تصورات معلمي العلوم للمرحلة الثانوية حول فاعلية توظيف المختبر الافتراضي في تدريس العلوم كانت (مرتفعة)، حيث جاء بعد إيجابيات المختبر الافتراضي في المرتبة الأولى وبدرجة (مرتفعة)، بينما جاء بعد سلبيات المختبر الافتراضي في المرتبة الأخيرة وبدرجة (متوسطة). وبينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وكافة أبعادها تعزى لمتغير (الجنس) ولصالح الإناث. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وكافة أبعادها، تعزى لمتغير (الخبرة)، باستثناء بعد (سلبيات المختبر الافتراضي)، والتي جاءت لصالح الخبرة ذات الفئة (10 سنوات فأكثر) مقارنة بفئة الخبرة (أقل من 5 سنوات). وكذلك بينت عدم وجود فروق في تصورات المعلمين على الأداة ككل، وجميع أبعادها تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، المؤهل التربوي، التخصص). وفي ضوء نتائج الدراسة، يوصي الباحث بتصميم مختبرات افتراضية تعتمد في خطواتها وإجراءاتها على اللغة العربية، وعقد الدورات والورش التعليمية لتدريب المعلمين على تقنية المختبرات الافتراضية وإجراء عمليات الصيانة البسيطة للأجهزة والبرمجيات الخاصة بها.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.