برنامج قائم على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات القراءة المركزة والقراءة الموسعة لدى طلاب المرحلة الثانوية في المدارس النموذجية للفائقين
| العنوان المترجم: |
A Program Based on Post-Constructive Models for The Development of Intensive Reading Skills and Extended Reading Among Secondary School Students in High Schools for Outstanding Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | إبراهيم، سيد رجب محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ibrahem, Sayed Ragab Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع213 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 15 - 89 |
| DOI: |
10.21608/MJAT.2016.103647 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 783174 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
360
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استعراض برنامج قائم على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات القراءة المركزة والقراءة الموسعة لدي طلاب المرحلة الثانوية في المدارس النموذجية للفائقين. واشتملت الدراسة على عدة مباحث، أشار المبحث الأول إلى: طبيعة كل من القراءة المركزة والقراءة الموسعة. وكشف المبحث الثاني عن: طبيعة الطلاب الفائقين في المرحلة الثانوية، حيث يتميز الطلاب الفائقون بسمات عديدة ومهارات عقلية وذهنية فائقة لعل أبرزها التعمق في مجال معين والتوسع فيه. واستعرض المبحث الثالث: نماذج ما بعد البنائية. وكشفت الدراسة عن ملامح نموذج الإبحار المعرفي والتي تتلخص في توظيف وسائل المعرفة ووسائطها في أثناء العملية التعليمية مثل: الكتب، القصص، الروايات، الجرائد، المجلات، الصوتيات، المرئيات، وغيرها من الوسائل التي تتضمن معارف ومعلومات تمكن المتعلم من الإبحار في البحث عن المعلومات واستخلاصها. وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي لمدى نمو مهارات القراءة المركزة كل على حدة، كما أن للبرنامج فاعلية في تنمية هذه المهارات. واوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في طرق التدريس المتبعة مع طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بهدف تنمية مهارات كلتا القراءتين في ضوء الإجراءات والخطوات التدريسية المتضمنة في البرنامج، وضرورة تضمين برامج إعداد معلمي اللغة العربية في أثناء الخدمة تدريبا على كيفية تنمية مهارات القراءة بصفة عامة ومهارات القراءة المركزة والموسعة بصفة خاصة من خلال أنشطة ما بعد البنائية وخطواتها وإجراءاتها التي تسهم في تنمية جميع مهارات التفكير في القراءة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
عناصر مشابهة
-
برنامج قائم على مدخل القراءة الموسعة لتنمية مهارات تذوق القصص والميل نحو قراءتها لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام استراتيجية الإبراز والتعليق
بواسطة: سعودي، علاء الدين حسن إبراهيم منشور: (2008) -
برنامج في القراءة الموسعة قائم على الرحلات المعرفية لتنمية الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: المزوغي، خولة محمد منصور منشور: (2019) -
فعالية برنامج تدريبي قائم على الكورت في تنمية التفكير الإبداعي لدى عينة من طلاب المدارس الثانوية النموذجية بولاية الخرطوم
بواسطة: الأمين، الشيخ الجيلي الشيخ منشور: (2013) -
فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب لتنمية مهارات الفهم القرائى الإبداعى وبعض عادات العقل المنتج لدى طلاب الصف الأول الثانوى
بواسطة: إبراهيم، أحمد سيد محمد منشور: (2014) -
برنامج في الجغرافيا الطبية قائم على نماذج ما بعد البنائية لتنمية مهارات التفكير السابر والوعي بالتنمية الصحية المستدامة لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية للتمريض
بواسطة: حسن، حنان عبدالسلام عمر منشور: (2022)
