فاعلية المدخل الدرامى فى تنمية بعض مهارات الأداء اللغوى "المسموع والمقروء" لدى تلميذات الصف السادس بدولة الكويت
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | الحداد، عبير عباس يوسف (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al Haddad, Abeer A. |
| مؤلفين آخرين: | عبدالعظيم، عبدالعظيم صبري (مشرف) , قنصوة، أماني محمد عبدالمقصود (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع184 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 149 - 190 |
| رقم MD: | 783311 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
259
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية المدخل الدرامي في تنمية بعض مهارات الأداء اللغوي (المسموع والمقروء) لدي تلاميذ الصف السادس بدولة الكويت". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (28) تلميذة من تلاميذ الصف السادس بدولة الكويت. وتمثلت أدوات البحث في استخدام اختبار مهارات الأداء اللغوي (المسموع) لتلميذات الصف السادس، واختبار مهارات الأداء اللغوي (المقروء) لتلميذات الصف السادس. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: مهارات الاستماع. ثانياً: أهمية مهارة الاستماع لتلميذات الصف السادس. ثالثاً: مكونات عملية الاستماع. رابعاً: مهارة القراءة. خامسا: أهمية القراءة. سادساً: أنواع القراءة (القراءة الجهرية، والقراءة الصامتة. سابعاً: المدخل الدرامي. ثامناً: أهمية المدخل الدرامي. تاسعاً: خطوات استخدام المدخل الدرامي في التدريس، والتي تمثلت في: المرحلة الأولي: مرحلة ما قبل التمثيل، المرحلة الثانية: مرحلة عرض الدرس وتقديمه. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الفرق بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق الوحدات القائمة على المدخل الدرامي كان فرقاً حقيقياً، ويرجع هذا إلى دراسة الوحدات القائمة على المدخل الدرامي، مما يؤكد أن الوحدات لها تأثير كبير في تنمية مهارات القراءة لتلميذات الصف السادس المتوسط بدولة الكويت. وأوصي البحث بضرورة اختيار أنشطة وتدريبات ونصوص مسموعة ومقروءة تهدف إلى تنمية وقياس مهارات اللغة بصفة عامة، ومهارات الاستماع والقراءة بصفة خاصة. وتدريس مهارات الاستماع والقراءة من خلال حصص محددة ووفق برامج مخطط لها مسبقاً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج مبني على اللعب الدرامي في تنمية مهارات الكفاية الاجتماعية لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في الاردن
بواسطة: الخوالدة، أسماء ناصر عبدالكريم منشور: (2013) -
فاعلية الاستراتيجية السيميائية في مهارات فهم المقروء والمسموع لدى طلاب الصف العاشر الأساسي
بواسطة: الخزاعلة، فراس سالم طلب منشور: (2021) -
فاعلية برنامج قائم على نظرية تجهيز المعلومات في تنمية الثروة اللغوية والفهم القرائي في اللغة العربية لدى طالبات الصف السادس بدولة الكويت
بواسطة: العنزي، خولة حميد عبود حسين منشور: (2024) -
فعالية برنامج قائم على المعايير الدولية للانقرائية الإلكترونية في علاج مظاهر التأخر القرائي لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بدولة الكويت
بواسطة: الحداد، عبير عباس يوسف منشور: (2019) -
فاعلية استخدام المدخل البيئي في تنمية مهارات الأداء اللغوي الشفهي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الأحول، أحمد سعيد محمود محمود منشور: (2017)
