| LEADER |
04794nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0163215 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ARMIN.2016.81432
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 414731
|a قنصوة، محمد الشحات عبدالفتاح ابراهيم
|q Qansuwah, Mohammed Alshahhat Abdulfattah Ibrahim
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Brain-Based Learning Program for Treating Mathematical Learning Difficulties Among Preparatory First-Grade Students with Learning Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لعلاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوى صعوبات التعلم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 184 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على التعلم المستند إلى الدماغ لعلاج صعوبات تعلم الرياضيات لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم. وتمثلت أدوات البحث في استمارة استطلاع رأى الموجهين والمعلمين لتحديد أهم الصعوبات التي تقابل تلاميذ المرحلة الإعدادية عند تدريس الرياضيات، واختبار لتشخيص صعوبات تعلم الرياضيات، واختبار القدرات العقلية، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات التعلم في الرياضيات، قائمة ملاحظة سلوك الطفل. وتكونت عينة البحث من (20) تلميذ بالصف الأول الاعدادي ذوي صعوبات التعلم في مدرسة كفر على شرف الدين الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة كفر شكر التعليمية –محافظة القليوبية. وقسم البحث إلى عنصرين: تناول العنصر الأول صعوبات التعلم وذلك من خلال مفهومها، وتصنيفها إلى عدة: صعوبات تعلم نمائية، وصعوبات تعلم أكاديمية. كما تحدث البحث عن خصائص التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات ومنها: ضعف الثقة بالنفس والقلق المرتفع والتوتر وعدم التركيز والاستثارة المفرطة، وصعوبة الانتباه لخطوات حل المشكلة، الصعوبة في التعلم الشفهي والضعف في أساسيات المعرفة الرياضية السابقة وضعف المهارات اللغوية، وعدم القدرة على إجراء العمليات الحسابية. وتطرق البحث إلى الحديث عن أسباب صعوبات تعلم الرياضيات ومنها: أسباب حسية مثل ضعف الإحساس المبكر وعدم تعرض العقل للمثيرات الحسية يضعف من قدرته الحسية وبعض الوظائف العقلية وكذلك أسباب متعلقة بالكلام والسمع. واستعرض العنصر الثاني التعلم المستند للدماغ، وذلك من خلال: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، ومبادئه. واشارت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي في الاختبار التشخيصي وذلك لصالح القياس البعدي. واوصي البحث بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في جميع المراحل التعليمية بهدف تدريبهم كيفية التدريس باستخدام استراتيجيات ونماذج التعلم المستند إلى الدماغ. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a صعوبات التعلم
|a تدريس الرياضيات
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|a ذوو صعوبات التعلم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 009
|m مج19, ع9
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 019
|x 2090-0562
|
| 700 |
|
|
|a قنديل، عزيز عبدالعزيز
|q Qandil, Aziz Abdulaziz
|e مشرف
|9 295450
|
| 700 |
|
|
|a متولي، علاء الدين سعد
|g Metwally, Alaa El-Din Saad
|e مشرف
|9 305534
|
| 856 |
|
|
|u 0202-019-009-005.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_81432.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 783681
|d 783681
|
