| LEADER |
06242nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0164613 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، مصطفى عبدالسميع
|g Mohamed, Mostafa Abd EI Samea
|e مؤلف
|9 310557
|
| 245 |
|
|
|a أثر بيئة التقويم البنائي الإلكتروني القائمة على نمط تقديم التغذية الراجعة بين الأقران في إكساب مهارات البرمجة و الدافعية نحو التعلم
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2014
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 231
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \n هدف البحث عن بيان أثر بيئة التقويم البنائي الإلكترونى القائمة على نمط تقديم التغذية الراجعة بين الأقران في إكساب مهارات البرمجة والدافعية نحو التعلم. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. لمعرفة أثر تقديم التغذية الراجعة بين الأقران على إكساب مهارات برمجة الإنترنت ودافعية الطلاب نحو التعلم. وتكونت مجموعة البحث من14 طالبة من طالبات قسم علوم الحاسب المستوى الخامس بكلية العلوم والآداب بالمملكة العربية السعودية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي ومقياس الدافعية نحو التعلم وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى وبطاقة تقييم منتج واستبانة المعايير التربوية والفنية لبيئة الاختبارات البنائية الالكترونية. \nوأسفرت نتائج البحث على كفاءة بيئة التقويم البنائي الإلكترونى القائمة على نمط تقديم التغذية الراجعة بين الأقران في إكساب طالبات علوم الحاسب مهارات برمجة الإنترنت وزيادة في الدافعية نحو التعلم. وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط رتب القياس القبلي ومتوسط رتب القياس البعدى لمهارات برمجة الإنترنت لدى طالبات المجموعة التجريبية لصالح التطبيق البعدى. \nوأوصى البحث بضرورة التأكيد على أهمية تأسيس أنظمة الاختبارات البنائية الإلكترونية في المؤسسات التعليمية. وتشجيع ودعم الأبحاث والدراسات المتعلقة بالتقويم الإلكترونى وحث المؤسسات التربوية المسئولة عن تطوير التعليم بتطوير وبناء بيئات التقويم الإلكترونى وفق المعايير التربوية والفنية المقترحة. ونشر ثقافة الوعي بالتقويم الإلكترونى وأهميته التعليمية. والاستفادة من تجارب الدول المختلفة في تطبيق أنظمة التقويم الإلكتروني في المجال التعليمي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f The research aimed to find the impact of the electronic formative evaluation environment based on the pattern of peer feedback in providing programming and motivation skills towards learning. The descriptive analytical method was used to learn about the impact of peer feedback on gaining Internet programming skills and student motivation towards learning. The research group consisted of 14 female students from the Department of Computer Science, fifth level, Faculty of Science and Arts, Saudi Arabia. The research tools were represented in the achievement test, the measure of motivation towards learning, the observation card of performance skill, an evaluation card of product and a questionnaire of educational and technical standards for the environment of electronic formative tests.\n The results of the research referred the efficiency of the electronic formative assessment environment based on the pattern of providing feedback among peers in making computer science students acquire the skills of Internet programming and increasing the motivation towards learning. The research found that there is a statistically significant difference between the average of the rank of pre and post measurements and the average ranks of the post scale of the Internet programming skills among the experimental group students in favor of the post application. \nThe study recommended the need to establish the systems of electronic formative tests in educational institutions, to encourage and support research and studies related to electronic evaluation, to urge the educational institutions responsible for the development of education by developing and building electronic evaluation environments according to the proposed educational and technical standards. It also recommended the need to spread the culture of awareness of electronic evaluation and its educational importance, and to benefit from the experiences of different countries in the application of electronic assessment systems in the educational field.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a التعليم الإلكتروني
|a التغذية الراجعة
|a تكنولوجيا التعليم
|a الاختبارات و المقاييس التربوية
|
| 700 |
|
|
|a القط، محمد علي عبدالمقصود
|e م. مشارك
|9 418863
|
| 700 |
|
|
|a أبو رية، وليد أحمد عبده
|g Abo Rayaa, Walid Abdo
|e م. مشارك
|9 62265
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 003
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 010
|x 2636-3364
|
| 700 |
|
|
|a جامع، حسن حسيني
|g Gamea, Hassan Husseini
|e م. مشارك
|9 201880
|
| 856 |
|
|
|u 0242-010-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 788555
|d 788555
|
