فاعلية التعليم المدمج في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية عادة المثابرة والتفكير في التفكير لدى تلميذات المدرسة الابتدائية ذوي أنماط التعلم السمعي والبصري
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Blended Learning in Teaching Home Economics to Develop the Habit of Perseverance and Thinking About Thinking Among Primary School Female Pupils with Audiovisual Learning Styles |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | شلبي، وفاء فؤاد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shalaby, Wafaa Fouad |
| مؤلفين آخرين: | نبيل، رحاب (م. مشارك) , أحمد، إيمان عبدالله محمود (م. مشارك) , النادي، عزة محمد جاد جاد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج24, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 435 - 482 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 795771 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
347
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية التعليم المدمج في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية عادة المثابرة والتفكير لدي تلميذات المدرسة الابتدائية ذوي أنماط التعلم السمعي والبصري. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتكونت أدوات الدراسة من استبيان لمعرفة أنماط التعلم لدي تلميذات المدرسة الابتدائية، مقياس لعادات العقل لقياس فاعلية التعليم المدمج في تنميتها. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعليم المدمج وفيه، مفهوم التعليم المدمج، أهميته، مميزاته ومنها التحول من أسلوب المحاضرة في التعليم إلى التعليم الذي يرتكز علي الطالب، زيادة التفاعل بين الطلاب والمعلمين، والطلاب والمحتوي، والطلاب والمصادر الخارجية. المحور الثاني: التصميم التعليمي للتعليم المدمج واشتمل علي، مراحل تصميم مقرر التعليم المدمج وهي:" مرحلة التحليل، التصميم، الإنتاج، التنفيذ، الإدارة، التقويم". المحور الثالث: الأسس والمعايير العلمية والفلسفية والنفسية والتقنية لتصميم التعليم المدمج. المحور الرابع: عادات العقل وفيه، المثابرة، التفكير في التفكير. المحور الخامس: أنماط التعلم وتضمن، نمط التعلم البصري، النمط السمعي. واختتمت الدراسة باستعراض أبرز النتائج التي توصلت إليها، فاعلية التعليم المدمج لما يتميز به من مميزات عدة منها استخدامه لأكثر من حاسة أثناء التعليم، ومراعاته لأنماط تعليم التلميذات السمعية والبصرية، وذلك من خلال تعدد طرق ووسائط التعليم المستخدمة المصحوبة بالصور، ومقاطع الفيديو والمؤثرات الصوتية، وإمكانية الاطلاع عليها وتكرارها في أي وقت مما يقوي الوصلات العصبية التي تثبت أثار التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية تدريس وحدة مقترحة في الاقتصاد المنزلي قائمة علي استراتيجية التخيل العقلي بتقنية الواقع المعزز لتنمية التفكير البصري وحب الاستطلاع لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
بواسطة: الحلو، نرمين مصطفى حمزة منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات وصلات الحياكة وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الملابس والنسيج بكلية الاقتصاد المنزلي
بواسطة: علوان، نفيسة أحمد أحمد منشور: (2019) -
استخدام بعض استرتيجيات التعلم النشط في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية المهارات اليدوية لدى تلميذات الدمج بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: علي، شرين العدل عباس منشور: (2021) -
فاعلية التكامل بين استراتيجيتي التخيل الموجه والتساؤل الذاتي في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية التفكير التأملي وثقافة العمل التطوعي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
بواسطة: أبو سكينة، نادية حسن محمد منشور: (2018) -
استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تنمية مهارات كروشيه البراغ لدى طالبات الاقتصاد المنزلي لإثراء الجانب الجمالي لملابس المناسبات للأطفال
بواسطة: عبدالرحمن، أميمة رءوف محمد منشور: (2021)
