| LEADER |
04172nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0170144 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2017.113295
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، كريمة عبداللاه محمود
|g Muhammad, Kareemah Abdullah Mahmood
|e مؤلف
|9 365411
|
| 242 |
|
|
|a A Suggested Unit in Science Based on Differentiated Instruction to Acquire Scientific Concepts and Scientific Sense for Second Primary Grade Pupils
|
| 245 |
|
|
|a وحدة مقترحة في العلوم قائمة على التعليم المتمايز لإكساب المفاهيم العلمية والحس العلمي لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 49
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تقديم وحدة مقترحة في العلوم قائمة على التعليم المتمايز لإكساب المفاهيم العلمية والحس العلمي لتلاميذ الثاني الابتدائي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت عينة الدراسة في 44 تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الابتدائي، بمدرسة سفاجا الابتدائية المشتركة بإدارة سفاجا التعليمية بمحافظة البحر الأحمر. وتكونت أدوات الدراسة من اختبار اكتساب المفاهيم العلمية، ومقياس الحس العلمي. تناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: التعليم المتمايز مفهومه وفلسفته وأهدافه. المحور الثاني: مبررات التعليم المتمايز ومنها: الاختلاف والتباين بين الطلاب وزيادة أحجام الفصول مما قد يؤثر سلباً علي التحصيل الدراسي للطالب. المحور الثالث: مجالات استراتيجية التعليم المتمايز وهي، المحتوي، العمليات، المنتج. المحور الرابع: الإجراءات التي يمكن من خلالها تطبيق التعليم المتمايز. المحور الخامس: دور المعلم والمتعلم في التعليم المتمايز. المحور السادس: استراتيجيات وأشكال التعليم المتمايز. المحور السابع: المفاهيم العلمية خصائصها، تصنيفها، أهمية تعلمها. المحور الثامن: الحس العلمي مفهومه، أهمية تنميته، أبعاده، أساليب تنميته. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أبرز النتائج التي توصلت اليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي، في اختبار المفاهيم العلمية لصالح التطبيق البعدي، مما يدل علي أن تدريس الوحدة المقترحة في العلوم باستخدام التعليم المتمايز أدي إلي إكساب المفاهيم العلمية لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي العلوم علي استراتيجيات ومهارات التدريس المتمايز. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التربية العلمية
|a تدريس العلوم
|a طرق التدريس
|a التعليم المتمايز
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 001
|m مج20, ع1
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 020
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113295.html
|u 0157-020-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 795856
|d 795856
|
